《成吉思汗和鹰》教案教学目标:1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习心情的描写一、在回顾后概括。1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、在研读前梳理。1、鹰四次打掉成吉思汗的水杯，可是四次的情形一样吗？2、那是怎样的一幕一幕呢？让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。3、请同学们自由读9～18自然段，画一画鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，然后小组合作填写表格,讨论一下有什么发现？4、请一个小组的代表到黑板前投影展示本小组所填表格内容。次数鹰的动作成吉思汗的心情第一次打掉没有生气第二次撞掉有点生气第三次撞翻真的生气第四次扑掉气急败坏5、对照一下你们小组填写的表格，觉得自己小组填写得也不错的举手！三、在愤怒中杀鹰。（一）感受鹰的动作力度。1、让我们先来关注描写鹰撞杯那一瞬间动作的词语，通过填表，小组讨论你们有什么发现？2、引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。深入引导学生注意两个、三个词语之间的比较，后一次到底比前一次猛烈在哪？指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。3、仅仅是一个词，但是用得准确就让我们感受到了一幅画面，让我们想像着当时的情景朗读，相信会读得更好！4、让我们把这些词语再送回到句子里感受一下？让画面更加完整。指名读,点评，齐读。课件出示句子：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。（二）感受成吉思汗的心情变化。1、鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？看表格，你发现了什么？2、你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？自由练习读、指名读点评、重点指导后两句，再指名读。课件出示句子：成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这次，他有点生气了。成吉思汗真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。朗读方法指导：我们朗读时要先动情，再传情。小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！那是君王啊，谁敢冒犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。3、读着读着你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？（师板书：冲动）（三）感受鹰的忠诚、执着。1、其实鹰第三次撞翻水杯后，成吉思汗就对它发出了严厉警告，可它是一只鹰啊面对主人的严厉威胁和最后通牒，鹰能领会主人的意图吗？你的根据是什么？（第4自然段中对鹰的描写）2、你从哪里可以看出鹰能够领会主人的意图呢？读书方法：联系前文思考、理解这是一种很好的读书方法。3、这是怎样的一只鹰？4、真是一只听话、训练有素的鹰。主人一次一次要喝那有毒的水，它看在眼里，急在心里，它真想对主人说——可惜它是一只鹰啊，它不会说话，他只能一次又一次用力地撞杯子，可这一次次的冒犯却惹怒了成吉思汗，成吉思汗真的生气了，“你怎么敢这样？看我不抓到你，拧断你的脖子！”听到主人这严厉的威胁如果鹰会说话，它会对说主人什么呢？5、主人的安危重于一切！这是怎样的一只鹰啊？（板书：忠诚）（四）感受相互联系。忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通过反复叙事的写作手法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突，让我们把有关鹰的动作和成吉思汗心情的句子对比着读一读，感受其中的变化和联系。先同桌练习读，再师生合作读。四、在懊恼中念鹰。（一）体会懊悔不已。1、阻碍成吉...
