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剑桥小学英语Book3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14【字体：大中小】《剑桥小学英语Book3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOININ》教材介绍：《剑桥小学英语JOININ》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显著的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（TheoryofMultipleIntelligences）作为编写的主导思想。智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。《剑桥小学英语JOININ》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。二、《剑桥小学英语JOININ》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。《剑桥小学英语JOININ》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。2、《剑桥小学英语JOININ》教程的教学目标循序渐进，设置科学该教材的编写依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求由易到难，从简单到复杂逐步过度。低龄阶段的教材重视语音基础和听说能力的培养，高级阶段侧重培养学生的读写能力。教材在内容、目标和要求等方面有完整的体系，保证了重要语言现象有足够的再现率。3、教材内容广泛，体现现代社会的气息《剑桥小学英语JOININ》尽管是小学教程，但是教程编写十分注意教材内容的教育作用，选材十分广泛，尽量体现人们所共同关心的问题和反映时代气息的话题。如：Thedog.进行了保护动物的教育ChildrenontheInternet用网络上两个孩子相互用电子邮件交流的形式，表现了信息社会人们交往方式的进步，体现了现代社会的气息和现代社会人们所需要的合作精神，增强学生国际交往的意识。另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。三、学情分析：《剑桥小学英语Joinin——Book3》的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的英语。他们对英语学习有一定的感性认识，并具备一定的英语知识，也具有了一定的自学能力和语言组织能力。学生在入门及第一册中已经学习了关于数字﹑时间﹑动物﹑颜色等话题的一系列关键单词及有关重点句型表达法。作为毕业班的学生，六年级的孩子在英语学习上也具有非常显著的特点。⑴因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出；⑵有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习情况参差不齐，两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。因此，在小学六年级的英语教学中，我们要更加关注学习方法的传授，英语光靠记忆、模仿是远远不够的，我们要训练学生科学思维、动手能力（handonpractice）,dis...