智慧课堂几位名师的课堂实录注识字方法的渗透，重中国文化的传承——《词串识字》课堂教学实录执教：朱柏峰记录整理：汪晓华一、教材简析《词串识字》是苏教版国标本二年级下册的一组识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有一张偏旁演变图表，两行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。图中的鸟同时对应“鸟字旁”和“隹字旁”，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。二、执教者简介朱柏峰，1972年出生，中学高级教师，浦江实验小学校长，浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，浙江省优秀教师，浙江省“新世纪151人才工程”培养人员，金华市名师，金华市优秀青年，现任浦江县实验小学校长。曾获首届全国两岸四地同文异教小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省第六届小学语文青年教师课堂教学评比一等奖……三、教学目标1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识、了解6种鸟。2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。四、课堂教学过程课前谈话师：知道老师姓什么？生：朱师：牛字加一撇一捺。说起字，原来世界上本没有字。（出示一些汉字演变的图）日月明木鱼鸟师：有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。师生问好【板块一：归纳识字，渗透字义蕴含的文化】学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃师：世界上生活着各种各样的鸟，有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1出示乌鸦海鸥杜鹃的图片师：都有谁生：乌鸦海鸥麻雀（其实是杜鹃，但老师不纠正）师：“乌鸦”的名字中就有一个字是表示颜色的生：“乌”师：喜欢乌鸦吗？生：不喜欢师：为什么生1：黒黒的，不好看生2：不喜欢，它叫起来很难听师：有没有喜欢的？生1：我喜欢的，因为它能帮人们吃腐蚀的肉生2：它很有孝心师：怎么说生：它给妈妈找食物吃师：是的，这就是乌鸦反哺，知道吗？一起再来叫叫它指“海鸥”图师：谁来叫叫它？指名读（老师提醒不要拖调）师：谁认识海鸥？生1：海鸥是白的，生活在海边。生2：飞的时候发出“呕呕”的声音师：对，海鸥有一对长长的翅膀，所以能在大海上飞翔，再叫叫它出示“杜鹃”图师：刚有小朋友把它叫成“麻雀”，对不起，它叫“杜鹃”，听听杜鹃给我们打招呼（听杜鹃的叫声）师：它怎么叫的？学生模仿师：它有一个好听的名字叫“布谷”，谁认识杜鹃？无人举手教师声情并茂地讲述“望帝啼鹃”的故事，并配以满山杜鹃花的图片师：谁再来叫叫它出示3个词串：乌鸦海鸥杜鹃师：老师为什么把它们放在一起，有什么相同的地方吗？生：三个词语的后面一个字都是“鸟”师：真厉害，发现了。还学过哪些带有“鸟”的字生1：鸭生2：鹰生3：鹅生4；鸡【板块二：演绎识字，传承部首积淀的文化】学习第二行词串：麻雀老雕大雁师：还有3只鸟想出来，这三只鸟看到小朋友不叫它，可不高兴了，叫叫它们出示图片、词串：老雕麻雀大雁指名读（再次提醒不要拖调）教师带读去掉拼音，再指名读卡片认读“雕雁”师：我又为什么把这三个词放在一起呢？仔细观察的才能发现秘密。生1：都是“主+单立人”生2：是“单立人+主+一横”师：老师把它写下来，板书“隹”，一起读冷场，学生都不会读师故作惊讶：没有一个会读的吗？真的没有？跟哪个字很像？生1：“住”生2：“焦”生3：“往”生4：“佳”（教师把“佳”写在黑板上）师：这个字我们要认识的，怎么办？带老师来了吗？（指字典）赶快查一查学生都埋头查字典（很多学生都查了“佳”字）师：这个同学查到了“隹”字，请你介绍一下用部首查字法师怎么查到的生：先在部首目录找到单立人，再……不知道了师：查到了，讲不清楚，因为它本身就是一个偏旁，查查看这下学生都能很快查到了师：说说“隹”的意思生：短尾巴的鸟师：...
