2014-2015学年第一学期高三年级英语乌鲁木齐一模考试成绩分析及反思一、成绩分析：高三年级1班理科班、15班文科班英语成绩情况高三年级参考人数缺考人数125分以上人数105分人数90分人数60分以下平均分1班理科班56012731664836.2115班文科班502735631537.55二、试卷分析及对策1、听力中得分率偏低的主要是第1、3、7、8、11、15、16题，大部分都是牵涉到利用所听到的材料进行归纳和推理的情况。我觉得以后我们听力训练要从量向质进行转化，老师要对一些归纳和推理判断的听力解题技巧至少花3个课时进行讲解，同时在听力训练的时候要求在班老师一定要加强督促。2、单项选择中得分率比较低的是第21、23、25、26、27、31、34题，牵涉到冠词的用法，常用词组、短语辨析，倍数表达方式，情景对话等几个方面。为此，我们要把《专项辅导与训练》上的语法版块的重点部分在4月底前全部让学生做完，尽量利用上课的时间让学生当堂消化吸收。继续加强每模块单词和词组的定时检查，一直持续到5月中旬才能结束。3、完型填空中的第41、45题得分率偏低，主要是学生对材料中语境的把握缺乏细腻的情感，我们在完型填空讲解的过程中以后除了解题技巧外，一定要向学生灌输每一篇材料所叙述的思想内涵，让学生真正地能融入到语境当中去。4、阅读理解的第60、61、62、70得分率较低，主要牵涉到细节上的逻辑判断和标题归纳，这说明学生对阅读材料中细节信息的理解能力尤其是细节与整体的关系的上还把握不准。我们要引导学生把《专项辅导与练习》上的阅读理解版块在五月上旬做完，强调各种阅读理解题目的解题思路，要让学生通过训练后感到“即使文章不完全懂题目也能做正确”的感觉。15、任务型阅读我简单调查了一下，错误比较多的是第56、59、62、74、75题，主要是一些需要我们对文章逻辑结构进行综合概括的空，也就是通常在题目表格最左边一列的那些空；还有就是句子结构转换和另选其它词来释义的空。我觉得我们一定要对任务型阅读的三类命题特点进行深入分析，让学生首先熟悉命题的题目设计的特点，然后加强对这两个方面的解题指导，在平常的限时训练中再进行针对性的强化练习。6、书面表达一般英语中等及以上的学生都在3分左右，比较正常，但是超过8分以上高分的非常少。说明我们的写作教学还要加强，除了鼓励学生背诵一定量的范文外，老师还要对重点学生进行面批，因为书面表达是学生综合语言运用能力的体现，只有面批才能具体地、有针对性地发现问题和解决问题。还有，对于书面表达中有一半的自由发挥部分要特别重视，必须引导学生如何去思考，如何去写（对于自由发挥部分，我建议要紧扣主题，合理发挥，不求真实，只求正确）。三、学情分析由于我们大多数学生已经放弃英语的学习，他们懒惰，不愿意下狠功夫去夯实英语的基础知识，总是找借口说单词今天背了明天忘……还有整个年级的学生课后根本不读英语，甚至在英语课堂上直接把其它科目的资料拿出来读背；另外，他们也误认为英语选择题多，抱着侥幸的心理，认为考试只要运气好蒙点分就行了。这次英语试题总体难度要低于最近几年的高考题，部分材料比较新颖，学生明显没有适应。学生的英语基础整体较差，两极分化尤其严重。大多数学生对英语基本知识和基本技能的掌握还不够理想。从高考的角度来看，及格率和优秀率偏低，容易影响高考总分的提高。学生提客观题得分好于主观题，主观表达题的得分偏低，客观题中单选题和听力得分又偏低，其中听力偏低是因为没有听力磁带等原因。四、几点教学建议1、在下一阶段的复习工作中，各位老师要加强对《考试说明》和近几年高考卷的研究，进一步加强对高三英语复习计划的落实，找出问题和目标，时刻关注考点,着眼于中档题，立足课堂，夯实基础。对于《考试说明》中的词汇和短语我们尝试实行“版块式”复习，比如“考试说明新增词汇”，“阅读理解高频词汇”，“书面表达高频词汇”等，通过词汇的分级掌握，既减轻了学生的负担，又具有很强的针对性。22、结合一学月考试，分析各班学情，重新调整专项复习的思路。完型填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达仍然为重点复习的专题。针对课时紧的问题，教师要加强课前备...
