学生学习注意力的问卷调查表同学们，你们好！为了使教师的“教”来适应你们的“学”，我们设计了这份调查问卷，这份问卷不记名，不计分，希望你根据自己的真实感受和想法认真填写，感谢你的真诚合作！1、你喜欢什么样的课堂教学方式？（）A、老师讲，我听B、自主学习C合作学习2、你认为什么样的老师能让你更加集中注意力？（）A、风趣幽默B、尊重学生的表达C、只管教，不管学3、你认为下列哪些事情能让你注意力更集中？（）A、看电视B、看书C、做游戏4、你认为你的学习注意力能坚持多长时间？()A、40分钟B、30分钟C、15分钟5、上课时，什么事情会让你分散注意力？（）A、有人说话B、老师接听电话C、老师的着装提升低年段小学生学习注意力的调查研究报告.兰州市安宁区万里小学朱海燕一、引言心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。小学低年级儿童注意的特点是：儿童的有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。然而课堂教学是否能吸引小学生的注意力，从而有利于课堂教学呢？这一问题值得我们思考！我们进行有关教学的研究，适当引导课堂教学的方式方法，从而吸引学生的注意力，进而有利用教育教学。本课题旨在通过“活力”课堂教学对小学生注意力的影响的研究,说明在小学开展“活力”课堂教学的重要性与必要性。小学阶段正处于儿童生长发育的重要阶段，他们初步具备一定思考能力，对具体、光鲜的事物具有强烈的认同感和好奇心，但对宏观、抽象的理论缺乏清醒认识，接受抽象的教育很容易疲倦和懈怠。如何使他们保持比较持久的注意力呢？答案就是使课堂教学更富有“活力”。因此，我们认为此项研究，对于在小学开展课堂“活力”教学具有非常重要的意义。二、调查过程我选取万里小学二年级学生进行问卷调查，在二年级随机抽取60人。研究采用了文献查阅，问卷调查，访谈等多种方法与手段。研究共发放60份问卷，全部回收60份。三、调查的结果与发现表一：小学生上课注意力集中的调查特别集中5%一般集中40%不集中40%无所谓15%从次表中，我们可以看出大部分小学生上课时注意力都是一般集中的，15％－20％的小学生的注意力不集中。这直接和老师的教学方式有关，有一个良好的教学方式对小学生的注意力是非常有帮助的。表二：小学生上课注意力不集中的原因的调查课堂枯燥39.1%无兴趣28.6%同学干扰20.7%已掌握课堂内容11.6%从此表中，我们可以看出大部分学生上课注意力不集中的原因是课堂枯燥，其次是没有兴趣。可见，课堂教学的趣味性可以活跃课堂，教师的教学内容直接影响着小学生的兴趣。表三：小学生所期望的上课内容类型故事39.9%游戏41.5%探讨5.7%课本陈述18.6%从此表中，我们可以看出70％－90％左右的小学生期望的上课内容类型是故事，游戏型。这样的教学课堂类型可以激发小学生的学习兴趣，提高学习效率。表四：小学生对全面开展课堂趣味教学的态度调查非常赞同52.1%一般赞同20.5%不赞同3%无所谓24.4%从此表中，我们可以看出大部分小学生赞同在小学全面开展课堂趣味教学。三、研究结论注意力是影响学习效率的最重要因素之一。在学生的学习过程中起着重要的作用。上好每一堂课，我想集中学生的注意力是一个重要前提，如果学生们的注意力不集中，那么根本就谈不上怎么样去上好这堂课。“活力”教学主要是激发学生的求知欲，使学生进入问题情境，从而产生好奇心，形成探究愿望。他的主要特点是活动性和实践性，在实施全面发展教育中，它同学科课相辅相成，对于扩大学生的视野，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的特长，起着积极的作用。以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展活动课，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加活动课既能在知识水平上有所提高，又能心情愉快，得到激励。在活动课中，要根据活动的内容、目的和特点，考虑学生的认识规律和个体差异，精心设计，以诱发学生情趣、指导活动方法、激励学生参与为基本手段，以学生活动为主体，以发挥活动课的育人功能为目的，而不能包办代替学生的思维与操作等实践活动，也不能只告诉结论，而忽略了思维过程与操作活动，使活动课教学走上歧途。
