浅谈小学英语课堂中组织教学的技巧组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，在小学低年级课堂组织是教学的灵魂所在，没有好的课堂组织教学，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，新课程背景下有效的课堂组织教学就显得十分迫切与重要了。如何使我们真正拥有新课程背景下有效的课堂教学理念，掌握新课程背景下有效的课堂教学策略或技术呢？这就要求我们掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。一、研究“教材”，明确教学目的性课本是我们的第一教材，我们要研究的第二教材就是我们的学生。通过我们老师对课本大纲和学生的深入研究，明白我们要给学生什么东西？我们要通过什么途径把这些东西呈现给学生？我们要如何使学生在快乐的学习和操练中记牢和运用这些东西？哪些学生可以接受比较浅显的知识，哪些同学可以在掌握知识的基础上进行必要的延伸和训练。，在没有压力的氛围中学习外语。让所有的学生都尽量地参与到课堂教学活动中来。我在教学实践中也感受到了这一点，将知识融于各种各样的活动中，寓教于乐，让学生在活动中快乐的获得知识，才是最有效、也最容易保持中学生注意力的教学方法。学习外语，好像滚雪球，日积月累才会有成就。小学生不善于总结，教师就要随时随地帮助学生总结所学的知识，将其系统化，规范化。充分利用课堂活动，通过歌曲、图表、歌谣等形式帮助减轻学生的畏难情绪，提高他们的学习兴趣，又能保持学生的注意力，提高课堂实效知、记忆、想象、思维和实践能力。二、创造气氛，引发学习积极性当然，小学生天真活泼，爱玩，爱动，爱游戏。课堂上，教师一不留神，他们就要动一动，玩一玩。如何有效的组织英语教学活动，是我们英语课堂每天都要遇到的问题。“全身反应教学法”的创始人Dr.Asher认为，传统的外语课堂，气氛紧张，充满焦虑，这种气氛对外语教学是不利的。因此，他提倡创设一种“无压力”的学习氛围，要求教师尽量创造条件，让学生多听和理解目标语言小学阶段是一个充满好奇、活泼好动的年龄段，他们对周围的一切充满兴趣，这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。但是他们毕竟年龄小，阅历浅，还不能完全明白英语学习的目的，如果仅凭兴趣，而不去解决他们在学习中所遇到的实际困难，他们的兴趣将会随着难度的加大，知识水平的加深而丧失殆尽。此时教师的主导作用甚为重要，教师要引导他们，给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛，使他们以愉快的心境去获得知识。首先，教师要用自己的爱心去激发学生的求知欲，在课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，从而学生也体会到了温暖，得到了勇气，于是他们敢于开口、敢于表达了，他更有信心进行下一步的学习了。教师的课堂语言就非常重要。记得一位教育家曾说过：“语言要生动，适当的比喻，幽默，风趣的语句可使教室生气氛春，气氛活跃。”为此，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂其次，教师要用自身良好的英语素质去感染学生。教师要善于用自己。的优势如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。再次，教师要用鼓励性评价去培养学生的自信心。老师对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中，Good,Goodjob,Goodwork,Nicework,Verygreat,Interesting,Fantastic,Excellent,That’sagoodidea.I’mgladtohearthat.Agoodanser...等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对学...
