谈谈你对小学数学空间与图形教学意义的认识[1]VIP免费

小学数学“空间与图形”教学闻集中心校田楼小学徐皖北15398163000关键词:空间与图形实践思考内容摘要:空间与图形知识贯穿于小学数学各个年级,它是小学数学的基础知识,它在小学数学教学中占有不可忽视的地位。空间与图形教学内容包括:常见几何图形的认识,周长、面积、体积计算公式的推导和应用,测量的方法及绘图技能。空间与图形知识的教学内容是培养学生空间想象能力、逻辑推理能力、实践能力及创新意识的有利素材。新课改实施后，小学教材发生很多变化，其中小学数学中“空间与图形”内容发生了较大变化，其内容更趋于趣味化、人文化、生活化，课堂上学生的积极参与性也较高，但学生对“空间与图形”知识并不能很好的掌握和应用，看上去活跃的课堂和实效相差甚远。在教学中采取什么样的教学方法既可激发学生的学习兴趣，又可培养学生良好的“空间与图形”观念，并保证教学目标的实现呢？简单谈谈我的做法：一、搜索学生感兴趣的“空间与图形”的素材，1、“空间与图形”的素材来源于生活空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，小学生虽然有了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化。如以教室为情境，让学生认位置；以学生熟悉的搭积木为情境，认识长方体、正方体、圆柱和球等。让学生在这样的情境中主动地学习。2、从生活中摄取有趣的“空间与图形”的素材儿童最富于想象和幻想的，儿童的世界是千奇百怪，色彩斑斓的。儿童感兴趣的“现实生活”是成人无法想象的。因此，我们需要保有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，寻找一些有趣的“空间与图形”的素材。如学生认识完图形之后，让学生随即观察教室、看看哪些物体上的面是我们今天学的？又如，在“视图与投影”的教学中，利用猫和老鼠的故事：“小猫在一片废墟中玩耍，一只老鼠呆在何处才不会被小猫发现？”这一有趣而又有意义的问题，学生熟悉的视线、影子，甚至捉迷藏用的那些技巧，都可以派上用场。因此学生体会到我们生活在一个形的世界中，"形"在我们身边随处都能找到。3、拓展“空间与图形”的素材科学家爱因斯坦说："学校给学生太多的好胜心，却很少培养学生的好奇心。"好奇是儿童的天性。他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动去探索奥秘。如在学了长方形、正方形、三角形、圆形之后，呈现用这些图形拼成的一幅美丽的图画，让孩1子们从这幅美丽的图画中找出所学的图形，在这具有趣味性和挑战性的问题情境中，激发了学生探究的欲望。在让孩子们用学过的图形画物体，有的画出一列小火车，有的画出一艘轮船，有的画出机器人，培养了学生的创新意识和实践能力。又如在教学“圆锥的体积”时，组织学生探索圆锥和圆柱两两分别具有等底等高、等高不等底、等底不等高的关系；学生动手操作，探索圆锥和圆柱的体积关系；最后得出结论——圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1/3。在课堂教学中，学生在观察、操作、猜测等实践活动中，既培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力，又通过交流、讨论、合作等学习方式，促进了非智力因素的发展。二、探索“空间与图形”的教学措施方法1运用多种途径发展学生的空间观念新课标在图形与几何领域有几个核心概念。主要有空间观念、几何直观、推理能力等。空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。空间观念指物体特征抽象的几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据描述画出图形等。主要研究现实世界中的物体图形的形状、大小、位置关系及其变换,让学生掌握相应的基础知识和基本技能,学会解决简单的实际问题,丰富对现实空间及图形的认识,更好地认识和理解人类的生存空间,发展形象思维,培养空间观念和创新意识。如何在低年级第一学段中将这四个部分的课程内容中，来发展学生的空间观念、几何直观和推理能力，落实四基中的后两基”为主线展开。第一学段中提出“学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对...