1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
【故事】一个阅读视野狭窄的老师，是没有能力做真正的教科研前几天接到一位年轻教师朋友的求助，她说自己正在写一个课题的开题方案，研究的主要问题已经确定，只是不知道“理论基础”是什么，希望我能给她提点建议
在回答了她的问题后，其实我心里还有一点想法没跟她说——我对她的研究没有抱太大的希望
我非常怀疑在研究的“理论基础”尚需要别人提供的情况下，她的研究能力究竟有多大
她无法找到课题的“理论基础”，一是由于她思考与判断能力尚显不足；二是她的阅读视野十分有限，知识储备不足以支撑她的研究
【启发】教科研的全过程都离不开阅读
小学学习各类资料大全
