信息技术与课程整合的目标发表时间：2006-06-07来源：辽宁省基教中心信息技术教育研训部作者：叶金霞⒈提高课程学习效率和学习质量信息技术无论与哪一门课程整合都不是摆花架子，它的直接评价目标就是提高学生的学习效率和学习质量。离开了这一点，任何信息技术与课程整合的教学设计都是失败的。因为信息技术与课程整合本身就是先进的教学技术与先进的教学思想相结合的`产物，其先进性必然体现在学生学习效率和学习质量的提高上也就是说，信息技术与课程整合的教学模式与传统教学模式相比，学习同样的东西，在时间上要快，在理解上要深，在应用上要强，这是信息技术与课程整合的最基本的评价目标。⒉培养学生掌握信息时代的学习方式我们常说信息技术将要改变人们的生活方式、生产方式和学习方式，学生学习方式的改变是需要培养的，培养学生掌握信息时代的学习方式是信息技术与课程整合的直接目标。信息时代的学习方式有以下特点：⑴会利用资源学习；⑵会在数字化情境中进行自主发现的学习；⑶会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；⑷会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。⒊培养学生具有良好的信息素养什么是“信息素养”？有的学者认为信息素养是指“能清楚地认识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力”。一般认为信息素养应包含以下三个基本点：⑴信息技术的应用技能这是指利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能。它需要通过对学生进行信息技术操作技能与应用实践训练来培养。⑵对信息内容的理解与批判能力在信息收集、处理和利用的所有阶段，理解信息和批判性地处理信息的能力是信息素养的重要特征。对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接受和利用信息时，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或错误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。这些素养的形成是要通过加强科学分析思维能力的训练来培养的。信息素养的这个特征是信息利用综合能力的体现。⑶运用信息，具有融入信息社会的态度和能力这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会作出贡献。这方面素养的形成，需要通过加强思想情操教育训练来培养。以上提出的信息素养包含的三个基本点，是信息技术与各科课程整合中应该作到，也能够作到的。使学生形成良好的信息素养是信息技术与各科课程整合所追求的综合目标⒋培养学生具有终身学习的态度和能力学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现、现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间突破时间与地域的限制。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识的自我规划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。要实现终身教育和终身学习，教育必须进行深刻的变革。要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，在信息技术与课程整合的教学设计中，要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习态度和能力作为一个不断追求的长远目标。
