幼儿园小班综合活动：《毛毛虫穿衣服》活动方案及反思VIP专享VIP免费

幼儿园小班综合活动：《毛毛虫穿衣服》活动方案及反思活动目标1．在情境中说出形象特征、色彩特征和自己的感受。2．倾听、理解故事的简单情节，并用语言进行大胆表达。3．在情景游戏中感受颜色的变化，喜欢用涂涂画画表达自己的情感。活动重点能结合自己的生活经验在周围环境中说出并找对相应颜色的事物。活动难点能够在众人面前大胆表达自己的想法。活动准备自制毛毛虫、颜色塑料桶、布景(大树)、颜色盘。活动过程一、通过情景故事表演，引出活动主题以给毛毛虫问好的方式，让幼儿观察毛毛虫的外形特征，并用语言说出特征，及自己想对毛毛虫说的话。二、在故事情节中，引发幼儿大胆联想与表达1．以毛毛虫穿衣服为线索，依次出示红、黄、蓝三种颜色。让幼儿观察颜色，通过颜色联想出生活中的事物，用语言大胆表达出来。2．通过故事讲述，让幼儿感知和联想，再寻找出身边和颜色相关的事物，并能用语言表述出颜色名称，及物体的外形特征。三、动手操作感知颜色的变化1．通过故事情节的讲述，让幼儿猜想黄色毛毛虫进入蓝色颜料后的变化，(会不会变?)大胆表达自己的想法。2．引导幼儿动手操作，用“小手玩颜色”感受颜色的变化，用玩色为毛毛虫穿衣服。活动由来与反思我带的是新入园的小班幼儿，接到这些新孩子时，我们请每位家长都给幼儿做了一张小档案，我发现很多家长都在孩子的本领上写道：认识许多颜色。于是，为了培养幼儿的常规习惯，能够找到自己的座位，我就设置了“我是彩色的小点点”的活动，让幼儿认识自己桌子上点点的颜色，来找到自己的座位。慢慢地，所有幼儿都能认识自己桌子上的颜色。这次活动就是出于孩子们的已有经验和喜欢颜色的特点，来激发幼儿语言的思维能力，让孩子们敢于大声表达自己的已有经验。《指南》中也指出，要让孩子们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。从幼儿的兴趣出发调动他们语言的思维能力，让他们联想有颜色的事物，能够用清楚的话说出来，也是《指南》中所提到的。小班幼儿的年龄特点决定小班适宜游戏化的一日生活。在设计活动的同时，我也特别注重了这点。起初，我就在想，为什么又是毛毛虫的角色呢?这个角色我们老师一定也都不陌生，因为它来自于图画书《好饿的毛毛虫》。我提取了图画书中的角色，让孩子们喜欢的角色走出书中，来到身边，用情景化的游戏形式调动幼儿的思维能力，激发幼儿的多元表达。《小兰和小黄》、《小老鼠学画画》这两本故事书，也给了我设计这节活动的启发。这两本书，都含有颜色变化的认知，我也在设计活动中融入了毛毛虫变颜色的游戏，最后变成了绿色。虽然活动中我并没有把变换颜色作为重点，但也让孩子们在最后的环节，通过操作来感受。当孩子们发现毛毛虫变成绿色后，我问孩子们像什么，他们说树叶和小草，顺其自然，接下来通过情景创设让孩子们给毛毛虫做大树和小草。这样的形式是孩子们喜欢的。在活动中，首先，孩子们通过认识的颜色去联想生活中有颜色的事物，大胆想象，并结合着自己的生活经验大胆表达，将自己的认知经验与大家一起分享，互相交流着自己的想法；再通过认识的颜色，去寻找身边的颜色，找到相对应颜色的事物，用语言完整地表达出来。这对于小班的幼儿来说也是一种经验的提升和拓展，同时，也一定是锻炼幼儿自信、敢于表现的一种方式。只要他们能大胆地表达出来就是一种成功。在集体教学的过程中，增加幼儿表达的机会，让他们敢说，树立他们的自信心，这才是最重要的。我想这应该是我设计这节活动的核心，也是我园课题所倡导的提高幼儿的多元表达能力的核心。