多媒体在小学语文教学中的应用VIP免费

多媒体在小学语文教学中的应用西固区玉门街小学钱永合摘要：小学语文课中应用多媒体，能使得课堂堂更生动，更富有活力，也能使语文教学方式更加丰富多样，寓教于乐，从而，学生学得开心，老师教得舒心，达到“教”“学”双赢的效果。本文主要从多媒体教学能创设学习情境，激发学生的学习兴趣；多媒体教学有利于理解课文、突破难点；多媒体教学能开拓学生思维，引导创新；多媒体教学能丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野这四方面，通过自己的教学实践，详实地论述了多媒体对小学语文教学的促进作用及应该遵循的原则。关键词：小学语文；多媒体；多媒体技术的应用随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新。为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的，就成为摆在广大教师面前的一个迫切任务。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，使广大师生耳目一新、津津乐道，并成为一个必不可少、备受欢迎的主要教学途径之一。多媒体教学手段以其丰富多彩的信息，生动活泼的知识界面，化静止为动态；化抽象为具体；化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式，为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。一、多媒体教学能创设学习情境，激发学生的学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。如《长城》一课，文中描绘了长城的样子和特点，抒发了对古代劳动人民热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过长城，对长城没有形成形象认识这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放长城的图片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。小学低年级的学生，活泼好动，注意力不够集中，缺乏生活的积累，对有些抽象的知识理解较困难。多媒体技术，可把远方的东西放在学生面前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体。运用多媒体技术，把学生引入美的意境之中，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。又例如在小学语文第三册《精彩的马戏》一课的教学中，我运用了计算机软件进行教学，学生立刻被直观、生动、形象、富有趣味的画面所吸引，脸上流露了好奇、喜悦的神情，拉近了学生和教材的距离，他们仿佛和作者一同欣赏一场精彩的马戏，他们仿佛也置身其中，身临其境。教学收到了非常好的效果。二、多媒体教学有利于理解课文、突破难点小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨，从而突破难点。例如我在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文时，文中第二自然段中有一串动词，其运用准确、传神，指导学生悉心体会是教学的重点和难点。教学时，可用多媒体课件来帮忙，展示蝴蝶急冲冲赶路的样子，同时问：“蝴蝶们来蝴蝶谷干什么呢？谁能说说聚会是什么意思呢。”再展示第二自然段中的第二句话，让学生看看哪些词语有着人的动态。（学生说一个，电脑就将该词变成红色）当学生找出词语后，再用多媒体来帮助学生体会、推敲作者用词的准确：展示“飞过”花丛，“穿过”树林，“越过”小溪的样子，让学生说说这几个词能不能互换。多媒体课件演示“穿过”花丛...