高效课堂中如何更好的发挥教师的作用？高效课堂中如何更好的发挥教师的作用？——参加市小学语文高效课堂教学研讨会有感汶阳中心小学宫海燕3月26日，我们有幸参加了肥城市南片小学语文高效课堂教学研讨会。在这次研讨会上，刘雪云老师执教了《她是我的朋友》一课。刘老师的课给我们提供了一个极好的学习范例，引领我们向着高效课堂更迈进了一步。这节课向我们展示了小组合作的具体操作模式，我们仿佛感受到有一股春风正吹过我们的心田，吹醒我们的头脑，将来也势必会影响我们很多时候都沉寂的课堂。这次研讨会，也带给我们更多的思考：高效课堂中，语文教师究竟应该扮演什么样的角色？如何更好的发挥教师的作用呢？我对此有以下几点感受。一、教师的主导地位不容忽视，但要把握好度。我们以前就会说，课堂上，学生是主体，教师是主导，应该以学生为主。这节课也是很好的体现了这一点。刘老师确实在很多时候都站在了“配角”的位置上把更多的表现机会给了孩子们。尤其是在展示这一环节，孩子们在小组展示完毕后，可以自己点名让其他同学补充或点评。真是做到了“生生互动”。虽然是刚接触这种模式，孩子们运用的还不是那么娴熟，有些时候需要老师的提醒。但看到出，他们是喜欢这种方式的。那么教师此时就是一个旁观者吗？那究竟什么情况下作为主导的教师可以出面呢？虽然影响教学质量的因素很多，但我认为教师的主导在构建高效课堂中的作用不可低估。是其中决定性的因素，是一个最积极最活跃而且能左右其他因素的因素。教师是平等中的首席。教师作为课堂教学的参与者、组织者、引导者，在课堂教学中占主导地位。教者的适当引导可以保证学生学习的有效进行，但教师的过多引导有时也会阻碍学生扩散性思维的发展。教师一定要把握好课堂上师生角色分配的这个度。教师的知识水平及占有的信息量超过学生，就决定了老师应该对学生的学习起到一定的引导作用，但是教师决不可以代替学生，决不可以将自己的感受强加给学生。二、教师必须改变原有的教学方法。在教学过程中，要构建高效课堂，真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。比如这节课中，刘老师设计了详实的导学提纲，学生课前进行了充分的自学，课堂上师生依据导纲一步步的展示，探究，交流。完全改变了以往“老师讲，学生听”的老模式。教学中，刘老师还让学生参与板书，把他们自学的收获概括到黑板上。这一方式，充分体现了学生的主体地位，极大的调动了他们的学习积极性。然后，教师把黑板上的词语串起来，总结出了课文的主要内容。这一过程也是渗透学习方法的一个过程，可谓“一箭双雕”。三、善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。（一）、教师应有一双会说话的眼睛。要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么——是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思……然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息……（二）、教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。另外，作为老师还应努力提高自己的文学素养，要有一副好口才从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。（三）...
