浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变何庆川目前，我国中、小学生健康状况面临体能的运动速度，爆发力、肺活量指标下降，近视率居高不下，营养过剩和心理问题增多四大问题，特别是农村中学生身心健康问题发人深思，学校体育在学生身心发展过程中责任到底是什么？我国已在20世纪50年代、90年代两次提出“健康第一”的口号。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质水平。改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动学习，培养学生获取新知识的能力、分析问题、解决问题以及交往与合作的能力。发挥和促进学生发展，随着教育改革的不断深入，我国基础教育体育课程理念、目标、内容、方法等亟需改变。21世纪的教育要以现代教育思想作为指导。不管是国际环境的新变化，还是国内的社会改革与发展都对人才素质提出了崭新的要求。培养高素质的新人，要求广大教育工作者树立新的教育理念。现代教育的基本特征主要体现在：（1）以育人为根本，关注人的生存与发展;(2)对“学”的关注转向对人的关注，把知识引向人生关怀，关注人的生活意义；（3）把对教育结果的关注转向对过程的关注，增强教育过程的人文性渗透；(4)在追求教育的目的性、计划性与组织性的同时，尽可能地增强教育的灵活性和开放性，以增强现代教育的活力。在内容上，应尽量多地给学生以选择的的余地，充分尊重并发挥学生的兴趣与爱好；在形式上，不拘泥于规范的班级授课形式；在要求与标准上，突出个性发展，不拘一格。现代教育中最有影响的理念或思想是素质教育、终身教育和愉快教育，以下从3个方面来论述现代教育对学校教育的影响与要求：一、学校体育与素质教育（一）素质教育的特征及其对学校体育的要求素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出来的。它所包含的新的教育思想给我国的教育界带来了一次强大的冲击，并由此引发了一场声势浩大的教育变革。素质教育并不只单纯的针对考试而言，它的本意也不是废除考试制度，而是针对传统教育中由于教育观念的落后而造成人的片面发展和脱离社会、脱离人的实际需要而言的。一般认为，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。学校体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。素质教育具有全体性、全面性、主体性、基础性特征。（二）应试教育在学校体育中的反映长期以来，学校体育也受到应试教育的影响，主要反映在以下几个方面1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据。它在学校体育中的反映是，只抓学校体育代表队的少数尖子运动员，以在各级运动会上夺取锦标为主要目的，以获得奖牌、冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据。忽视全体学生体育教学和课余体育工作的开展及体育素质的提高，不少地区和学校仍未解决这一问题。2.应试教育只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展。它在学校体育中的反映是，片面强调所谓社会的需要和统一的要求，采取一个大纲、一个教材、一种标准、一个规格，“一刀切”“齐步走”的模式来对待学校体育工作和学生的体育学习忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。3.应试教育搞的是智育至上，知识中心。在智育中为了应付考试又只强调知识的记忆和死背，忽视学生能力的发展，影响学生基本素质的提高和学习能力的培养。它在学校体育中的反映主要是，以传授竞技运动技术为中心以几瓶达标为目的。有的地方和学校，体育教学上大纲考什么、测什么就教什么、练什么的现象也较普遍；课余体育完全围绕上级的达标检查和上报数据，忽视全面锻炼学...
