板块式备课用纸欢迎您的指导！概况授课人课题班级课时课型评价人生命生命四年级第一课时要素组合+平台互动教学目标1、认识5个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。教学重点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。反思与评价1内容提要时间方法与策略反思与评价2运用课件出示杏林子名言，导入课文。(防单防泡)课件出示作者资料，加上教师深情解说。为学生学习课文做好情感铺垫（防空防泡）一、创设情境1、揭示课题，读题。2、了解作者背景。（4~6分钟）1、PPT出示杏林子名言“一粒貌不惊人.......一桩奇迹。”2、师读名言，生倾听。3、导入课题，板书课题，生齐读课题一遍。4、师引导学生质疑课题：5、师解疑（1），这里用了反复的修辞手法，强调了生命的可贵。问题（2）待本节课的尾声再作解答。6、PPT出示杏林子资料，指名读杏林子资料。7、带着对生命的热爱高呼，生齐读课题一遍。（看+听+讲+想）学生通过“三读”课文，由学习生字词到对整篇课文脉络的把握，再到体会，设计的问题层层深入，符合学生的认知规律在小组上台展示汇报时，师及时关注学生的站位，站姿，发言人的音量，语速等。二、探究发现1、小组上台汇报预习收获。2、自由读课文，解决问题。（1）课文写了哪几件事？引发作者对生命的思考，并试着给每个事例写上小标题。（6~8分钟）1、师挑选一个小组上台展示汇报预习收获，其他小组学生认真倾听再做补充。2、小组汇报生字，读准字音，认清字形，并说说书写易错字、难写字时应注意什么？3、小组汇报完毕后，师及时给予小组语言评价或在评价栏上奖励一颗星，并引导其他小组补充。4、学生齐读生字2遍。5、学生读懂问题要求后，自由读课文，独立思考，将小标题写在学习卡上。6、同桌交互学习卡，达成共识。（回位约定：说停就停）7、2人小组展示汇报学习卡，一人汇报，另一人上台写小标题。8、小组汇报好，师及时给予学生掌声表扬；汇报不足可让其他小组补充，师再适时引导。（看+听+想+讲）运用标准型平台，学习令人震惊的部分，让学生通过自主学习合作交流，充分体会作者对生命的思考。(防花防泡防单)通过展示交流检测学生学习效果，培养学生表达合作等能力（防花）三、展示交流1、每个小组快速浏览课文，选择感兴趣的事例进行学习。（至少一个）2、根据学生汇报，品读事例中的重点词句，感悟作者对生命的思考。（20~23分钟）1、师组织团队，小组确定事例。2、根据确定的事例，细读课文相关段落，画出令你震惊的句子。3、抓住句中的重点词理解，为什么这句话让你震惊，在学习卡上写下自己的感受。4、六人小组交互，师巡堂指导学生小组分工，任务分配，完成效率。小组成员达成共识，小黑板+气泡图呈现讨论结果。（讲+看+想+做+大动）（回位约定：说停就停）5、小组上台展示汇报。6、汇报事例”飞蛾求生”。7、汇报事例”香瓜生长”。8.汇报事例“静听心跳”。9、课件出示作者感言，学生朗读。虽然生命短暂......使自己活得更加光彩有力。11、PPT出示杏林子资料，指名读。12、小组讨论：联系生活中的人和事理解句子:让有限的生命体现出无限的价值。（想+讲+听）把学生对生命的理解，用自己的语言表达出来，培养学生的表达能力。四、梳理运用1、解答：生命是什么？（3分）1、回到上课开始提出的问题，根据板书所写回忆生命是什么？（想+讲）总评与建议
