《雨巷》教学设计文昌市华侨中学高一语文组龙一叶教学目标：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。3、了解作者及诗歌创作的时代背景，深入体会诗人情感。教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、把握中心意象，深入体会诗人情感。教学过程：一、导入课文：导语设计：播放歌曲《雨巷》。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受歌曲的旋律和意境。听完歌曲，教师提问：这首歌曲给我们描绘的是怎样的画面？表现了一种什么样的情思？（描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷中，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。表现的情思：迷惘感伤又有期待）这首歌曲《雨巷》是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天，我们就来学习这首优美的诗歌。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。望舒是他给自己起的笔名，望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1927年，是诗人前期的代表作，也是戴望舒的成名作，诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。三、赏析全诗。（一）听朗诵，正字音彷徨（pánghuáng）寂寥（jìliáo）彳亍（chìchù）惆怅（chóuchàng）颓圮（tuípǐ）1、听完这首诗你从中感受到怎样的情绪?（引导学生注意诗歌的用词，用大量带有感情色彩的双音词，如：寂寥、幽怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁等借以表达诗人朦胧又感伤的诗情，这是本诗写作的一大特色，也是快速把握诗歌情感的切入点。）明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,忧伤,彷徨等(感情基调)2、追问:那么,我们该用怎样的语调去朗读呢?明确:低沉幽怨3、朗读时还应注意什么?明确:停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)（可在此时点明此诗的一些写作特色，如运用重叠和反复的手法，强化了节奏感；每节3、6行押韵，一韵到底，音韵和谐。并给诗文划分节奏，标出韵脚）（二）先让学生自由朗读诗歌，后找学生个读1、这首诗给我们描绘的是怎样的画面？在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷中，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。2、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，《雨巷》是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？这些意象有什么特征呢？3、同桌交流，找出本诗的意象。板书：意象特征雨巷悠长、寂寥油纸伞古朴我惆怅丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥篱墙颓圮第一个是雨巷。明确：下着雨的江南小巷。（作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。）作用：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。第二个是油纸伞。明确：这是件真实的雨具。作用：油纸伞不比自动伞，它本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围。第三个是我。明确：“我”就是指诗人自己。作用：指像诗人那样迷失方向，处彷徨苦闷，找不到出路的先进青年。第四个是丁香姑娘。明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色。作用：丁香象征着美丽、高洁和愁怨。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。第五个是篱墙。明确：一堵墙。作用：（这个篱墙是颓圮）让人有种哀怨、凄凉的氛围4、这些意象中哪个意象是主意象？（共同探讨作者选择丁香姑娘这个意象的作用。）（1）作者为何选择丁香来描写姑娘？明确：丁香的特点是高洁、美丽，古人常用丁香来表现愁思，而本诗开头就定下了这样凄凉、忧伤的基调。（2）诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？明确：追求，向往（3）那么，这个“姑娘...
