课堂提问的技巧课堂提问能不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动。能激起学生的好奇心，激发学生的学习积极性。能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。但课堂提问也要掌握一些技巧。1、问题的设计。课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计巧妙合理，能引起学生兴趣，启发思考，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。问题的设计要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及它在课文中的作用；问题还要紧扣文脉，紧扣文章的思路，可以是由整体到部分，先提出一两个大问题，再按重点词、句、段设计若干小问题，来说明大问题，也可以由部分到整体，根据重点词、句、段先设计若干小问题，再提出总结性的大问题，对文章的主要内容做出概括，也可以将两种方法有机结合，构成整体—部分—整体。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。2、提问的方法及提问后的处理。提问时要先向全体学生发问，然后做短暂的停顿，再指定学生回答。这样做一可以使全班学生注意提出的问题；二可以使全班学生都在心中拟定一个答案，因为每个学生都有可能被提问而不得不进行思考；三可以使全班学生对于某一同学答案进行评定，因为每个学生都可以将自己心中的答案与被指定的同学的答案进行比较。提问时不应依照一定的次序，教师态度要自然，要表示相信学生能够回答，否则学生有一种恐惧感，不能安静地进行思考，也就不能畅所欲言。提问时教师的语言要清楚明确，提问后不要再重复问题，以免养成学生不注意教师提问的习惯。当然若学生不明白问题的含义，教师可以用更明白的词句把问题再说一遍。学生回答问题时，教师要注意倾听，否则学生会敷衍塞责。若学生回答时没有进行思考只是脱口而出，教师要指导他们分析问题，并鼓励他们详细回答。学生的答案若很正确，应给予一定的赞许。教师不必重复学生的答案，要鼓励学生向全班同学说话，让全班学生注意听该学生的回答。回答完毕，让全班学生先来评定，进行纠正补充，然后教师再做必要的补充。若回答错了，教师要做出分析，指出错在什么地方，这种耐心启发学生寻找答案的方法，有利于逐步培养学生思维的习惯。课堂提问不是那种教师讲，学生听的信息单项交流，而是教师提出问题，激发学生进行思考并做出回答的信息双向交流。教师从学生的回答中可以获得一定的教学反馈信息，教师对学生的回答所做出的总结、评价或指导使学生对自己的理解认识获得一定的反馈信息，学生对教师所提出的问题进行积极思考并运用已有的知识和经验联系课文去进行判断推理，从而获得新的知识。因此，提问既有助于学生融汇贯通地掌握知识，又有助于学生智力和表达能力的锻炼，既提高了教学效果，又完成了教学任务。艺术的提问能使学生多向思考，注重教材的难点、重点，培养学生思维能力，积极主动地分析问题，解决问题，促进教学高潮的到来；艺术的提问能使教与学及时交流反馈信息，交流师生的思想感情，形成知识网络，活跃课堂气氛；学生在答问中，自然培养了说话能力……可见,提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语言训练的一种重要方法和手段，是讲析的重要辅助手段.可以说没有课堂提问就没有讲析真正的质量。
