如何寓教于乐学英语VIP专享VIP免费

《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件如何寓教于乐学英语李淑英摘要：学生对英语学习的兴趣在英语教学中占据着举足轻重的地位。兴趣是学习的内驱力，而兴趣不是天生的，这要靠老师正确的引导和培养。做为教师，在教学过程中，应该在创设情境中让学生享受到学习的快乐，通过师生互动来激发学生对英语学习的兴趣。关键词：创设情景师生互动形式多样兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的巨大动力。有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。英语作为学生的第二语言，他们既感到好奇，又感到陌生。那么，教师怎样抓住学生这种即兴奋又紧张的心理特点，高效地完成教学任务呢？现在多数英语教师都是让学生进行大量的口语练习，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一种兴奋感和成功感，还有的通过唱英文歌曲或分角色扮演等形式来激发学生的学习兴趣。语言学习本身是比较枯躁单调的，如果一味地以“教师讲、学生听”这种形式来教学，势必会使学生学习兴趣降低。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣的就不会有求知欲，学习兴趣大减，从而直接影响学习效果。那么，如何在快乐轻松的环境中激发学生的兴趣，更好地提高学习效率呢？一、为学生创造英语学习环境学习一种语言一定要有语言环境才能够学得好。比如一位广东人学普通话学起来就很费劲，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶要比专业训练好长时间容易得多。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的。没有英语环境，这就需要教师刻意创造英语环境。比如在上课时教师就应注意到这一点，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,everyone!I'myourEnglishteacher.MynameisLiYing.IhopeyouallworkhardatEnglishandIwishyougoodluck.We’llbefriends.课堂用语也尽量用英语说。例如：Classesbegin.NowopenyourbooksatPage15.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在交头接耳时应说：Bequiet!Don’talkinclass.PleaseListentomecarefully.学生回答问题后,根据学生回答的完善程度，再给予鼓励。可以说：Good/Verygood/Wonderful/Excellent,等等来调动他们的积极性。从而提高学习兴趣。教师课堂上使用日常英语不必担心学生是否听得懂，必要时才用中文翻译，使学生明白，学生听的次数多了自然就听懂了。二、把课堂变成“舞台”为了改变枯燥呆板的“我讲你听”的教学模式，上课前首先让英语水平高的同学带领同学们唱英语歌曲，或者进行英语交际英语问答，使学生快速进入英语氛围，做好上英语课的准备。让学生淡化课堂意识。教师根据教材内容创设英语情景，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让学生到讲台上来扮演不同的角色，他们一会儿扮演小朋友，一会扮演老太太或老大爷，一会又扮演警察等。使学生仿佛真的在英美国家里生活，有身临其境的感觉，这时学生的情绪高涨，学习积极性倍增，他们就会主动参与，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。小孩子生性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中接受所学的知识，快快乐乐地学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词head,ear,hand,arm,leg,foot等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做Touchyourhead/ear/hand/arm/leg/foot等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，No!通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。三、充分利用多媒体进行情景教学《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件教育要改革，教学模式也要改革，新的教学模式应适应学生的心理特征，那就是采用多媒体进行教学。《九年义务教育英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实...