教学目标：1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学过程：一、导入1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生读题）《触摸春天》。2、揭示课题：有谁知道，触摸是什么意思？能说说你对课题的理解吗？这课题太有诗意了，也许作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用我们的心灵去感受。今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一样的内心世界。二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。1、生自由读读课文2、谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？（这个女孩名叫安静，她是一个盲童她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。）3、听了你们的介绍，我仿佛看到：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在枝头尽情歌唱。这浓郁的花香也引来了的盲童——安静整天在花香中流连。4、孩子们，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）5、让我们再读，一边想象情景一边读。6、真美！你们的朗读让老师感受到了春天的到来。是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示一幅黑画面：一团漆黑。）安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示，生读）（学习提示：1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。）明白学习的要求了吗？开始吧。三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。1、生按学习提示勾画句子。2、交流汇报。安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。体会闻：1、你从这句话中体会到什么？（安静很喜欢花园。）2、从哪儿体会到的？（因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。）其实，喜欢花园也就是喜欢春天，你能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）3、安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？你不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？生自由发言。谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）我只感觉到淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。（抽生读）老师也想来读读这两句话，听听能不能闻到浓郁的花香。（师范读）4、谢谢孩子的鼓励，你们再来试试。（抽生读——齐读——评价）体会触摸、聆听：1、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？你来说说，相信你一定能把句子说得完整而且很美的。看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？（触摸到了柔嫩的小草。触摸到了小草上那晶莹的露珠……）2、在花丛中流连的安静还可能听到了……（她可能听到了悦耳的鸟鸣、蜜蜂嗡嗡地声音、小鸟在枝头唱着美妙的歌。）3、是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）4、还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。㈡、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。1、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她把手伸向月季花是要干什么？（摸花、摸蝴蝶）2、安静伸向月季花的双手触摸到了什么？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。生谈体会。（高兴、惊讶）3、小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）师：谁能给竟然换个词读读句子？生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。生B...
