第三辑拓展阅读ABC《小学生巴金读本》编选过程中，“导读”和“读与思”部分也经历了很大的变动，两位编者想了很多办法，力图调动小读者的阅读兴趣，延展阅读成果。其中“拓展阅读”是一个重要手段，曾特意设计和编写了一些针对具体文本的拓展阅读内容和活动形式。但，成书时，考虑与其他读本的体例保持一致，这些我们自认为很可爱的内容没能保留，甚为抱憾！这次借做教师、家长用书的机会，我们把这些被删去的拓展阅读内容与活动重新纳入进来，希望教师和家长能根据自己的实际情况，与孩子一起分享。这些设计只是编者的一孔之见，希望能继续滚动建设，如能得到更多教师、家长的实践尝试，这个版块将不断更新，以满足更多小读者的需求。1.“吉布的”在哪里？吉布提共和国，非洲东部的一个国家。邻近北方的厄立特里亚，西方、南方的埃塞俄比亚，东南方的索马里。海岸邻近红海和亚丁湾。国土面积：23,000平方公里（世界第150名），总人口：793,000人（世界第160名），人口密度：21/km2（世界第112名）（以上资讯是以2005年估计）。首都吉布提，也是该国最大的城市。官方语言为法语和阿拉伯语。伊斯兰教为国教，94％的居民为穆斯林，其余的为基督教徒。殖民者入侵之前，吉布提由豪萨、塔朱拉和奥博克三个苏丹王统治。1850年法国开始入侵，1888年占领吉全境，1896年法在吉成立“法属索马里”殖民政府，1946年成为法国海外领地，1967年改名为“法属阿法尔和伊萨领地”，法国政府给予其实际上的自治地位。1975年12月31日，法宣布同意吉布提独立。1977年6月27日吉宣告独立，定国名为吉布提共和国。吉布提国旗吉布提国徽2.《春天里的秋天》有什么深意？先请大家一起阅读一篇文学评论：一首荡气回肠的爱情悲歌（节选）1——谈巴金小说《春天里的秋天》中的明喻李树德巴金的中篇小说《春夭里的秋天》写于1932年春天。素材来自巴金的两次泉州之行。小说描写了一对青年男女在封建专制家庭摧残下爱情的悲剧。小说运用第一人称手法，用浓郁的抒情笔调，通过男主人公林之口，叙述，描写了他和少女郑佩瑢从相识到热恋到分离直到死别的爱情悲剧。小说的情节比较简单，全篇共26节，仅3万2千多字，而运用明喻这一修辞格的地方就多达四五十处。从修辞学上讲，明喻是比喻的一种，它是一种通过联想，将两个在本质上根本不同的事物，由某一相似性特点而直接联系搭挂于一起的修辞文本模式。它的1选自陈思和李存光主编《五四新文学精神的薪传》，2010年10月上海三联书店出版。（编者注）典型格式是“A像B”。其中A是本体，B是喻体，“像”是喻词，喻词就像是体与喻体之间的桥梁。明喻修辞文本，由于形式上的明显，一般最易看出。巴金在小说《春天里的秋天》里运用明喻修辞格就收到了描述事物，刻画心理，抒发感情的效果，产生了扣人心弦的艺术力量。如以下三例：（三例为编者从李文中节选，此句也是编者添加）“我不愿意死！”他忽然扁起嘴说，他的脸变得真难看，嘴成了一个“一”字，眼睛成了两根线。我睁大眼睛去看。那张脸不住地扁下去，成了像馒头一样地可笑。“爱是美丽的东西。它太美丽了，我不能够占有它，”她低声说，好像是说给她自己听。她的声音像提琴那样地柔和，那样地哀婉。“好早呀！”她给我们一个微笑，春天的笑。好像阳光在花瓣上发亮。巴金在《春天里的秋天》中运用明喻这一修辞格的独特的写作手法，反映出巴金运用修辞方式，突出自己艺术创作个性的高超技能，使《春天里的秋天》这部描写年青人爱情悲剧的小说，极富艺术魅力和审美趣味，这也是人们百读不厌的重要原因之一。从李树德先生的评论中，小读者你是否明白了“春天里的秋天”这个标题的含义呢？3.怎样读懂《生命》？《生命》一文原先是可以入选《小学生巴金读本》的，后来由于多种顾虑，被整体删除了（原文见本用书的第二辑）。当时，编者为此文撰写了这样的导读提示：巴金有一个最深切的愿望，是什么呢？“愿每个人都有住房,每个口都有饱饭,每个心都得到温暖。我想揩干每个人的眼泪,不再让任何人拉掉别人的一根头发。”从这句话，你读出了巴金有一颗怎样的心？文心即人心，所以，我们有时候会说：“文如其人。”让我们在触摸巴...
