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我的有效德育观武汉市第十五中学刘绍萍2004年3月22日，新华社受权全文播发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。各有关部门和社会各有关方面，都要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。有效德育的理念由此正式确立。何谓有效德育？根据学习《意见》的体会和德育管理实践的体验，我认为：有效德育必须是“以生为本”的德育，必须是塑造美德的德育，必须是重视体验的德育，必须是齐抓共管的德育。一，有效德育必须是“以生为本”的德育教育的使命就在于促进人的健康成长和全面发展，并幸福地生活着。回归教育的本质，尊重教育规律和学生身心发展的规律，为每一位学生提供适合的教育，才是真正着眼于学生的健康成长和长远发展。而教育的成果终将内化在学生们的心灵深处，体现在学生们的行为和工作中，并将影响他们的一生，也影响着社会和国家的未来。德育工作有效的前提，就是要做到以学生的健康成长和全面发展为本。从长远着眼，为了孩子的未来，为了孩子一生的成长。“大道至简”，说简单点，就是要让学生身心与智慧全面而又持续地发展，从而让他们当下幸福，未来更幸福。学生毕业后，如果他们还非常留恋母校，非常感念母校教师对他们的培养，非常怀念在母校的学习生活经历，即使当时因为这样或那样的原因，他们并没有考上理想的大学，我认为，能有这样的效果，说明这个学校的德育是有效的，也是成功的。反之，则是无效的，也是失败的。二，有效德育必须是塑造美德的德育社会环境对学生成长的作用不能忽视。有人讲，学校里教的是“仁义礼智信”，社会却是“坑蒙拐骗偷”。为此，又有人担忧地说，当把一个辛辛苦苦教育了十多年的孩子推向社会的时候，他要么被同化，要么被伤害。这是十分可悲的。所以，国家在采取坚决、果断、有效的措施，加大精神文明建设力度，努力扫除社会丑恶现象的同时，也要注意提高孩子的“免疫力”。要提前给孩子灌输一些基本观点、基本信念，帮助他们提高辨别是非、美丑的能力。在众多的美德之中，我认为，要重点构建以集体主义教育为核心的思想品德教育，以修养人格为中心的品德心理教育，以良好的行为规范为重点的养成教育为主要内容的三维德育体系。思想品德教育以“情”为中轴，重点培养学生的“三爱”情感，即“爱自己，爱他人，爱集体”。爱自己，就要爱惜生命，热爱生活，树立理想；爱他人，就要孝敬父母，尊敬师长，关心他人；爱集体，就要热爱班级，热爱学校，热爱祖国。品德心理教育以“人格修养”为中心，通过内化过程培养学生的“四自”能力，即思想上做到自立，生活上做到自理，行为上做到自控，学习上做到自学。养成教育以“行”为重点，通过实践锻炼养成“五好”习惯，即：文明礼貌，整洁健身，勤劳节俭，遵纪守法，勤奋好学。以上简称“三爱四自五好”教育。“三爱”情感是基础，“四自”能力是核心，“五好”习惯是目的，三者之间相互联系，相互促进，组成一个有机整体。一个具有“三爱四自五好”美德的学生，一定会是一个全面发展的学生。能够培养学生“三爱四自五好”美德的德育也一定是有效的德育。三，有效德育必须是重视体验的德育坚持贴近实际，贴近生活，坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。这是《意见》的要求，也是现实的需要。我认为，现实中，德育低效甚至无效的一个非常重要的原因，就是知行分离。因为思想品德教育需要说，更需要行。而体验生活的教育，则让德育知行合一，行之有效。生活无处不在，教育也就无处不在。学生在生活中的言与行，则彰显其品格的高下。如果不在这方面下大功夫，学生的学习成绩即使暂时上去了，以后也会滑落下来，甚至出现人格分裂的可能。而实施体验教育，就是让生活中内蕴着有效...