《Unit5What’sthematter?》课例分析青城初中李东教材分析本单元的中心话题是“Talkaboutyourhealthandgiveadvice.”主要是与描述身体不适与提出建议有关的句型。语法结构为What’sthematter?Ihaveaheadache.Ihaveasoreback.Youshoulddrinksometea.等，通过这些句型，使学生学会并能灵活运用陈述病情的对话，学生学会用英语表达照顾好自己，关心别人，合理膳食，注意劳逸结合的说法。本单元SectionA所呈现的是句型：What’sthematter?Ihaveacold.首先通过看图来学习身体部位的名称，通过看图，听力，对话进行句型What’sthematter?Ihaveacold.Youshoulddrinksometeawithhoney.Youshouldn’tdrinkanything.等练习。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过询问身体状况和提出建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。教学设计一.教学目标设计1．能够了解身体部位的名称。2．能够表述自己或他人身体不适的状况。3．能够根据他人身体方面的不适给与适当的建议。4．能够合理安排饮食结构。二、教学重点和难点设计1．词汇：身体部位的词：head,nose,eye,ear,mouth,tooth,neck,stomach,back,leg,arm,hand,foot.几个形容词:tired,hungry,thirsty,stressout2．短语：haveacold,haveafever,haveasorethroat,haveasoreback,liedownandrest,seeadentist,hotteawithhoney3．句型：1).What’sthematter?Ihaveaheadache.2).Ihaveasoreback.3).Youshoulddrinksometea.4).I’mnotfeelingwell.5).Ihopeyoufeelbettersoon.三、教学准备身体部位图，各种生病图片四、教学过程1．询问别人的身体状况2．翻译词组3．用以上的问句和短语写出两组句子4．Askandanswerinpairs.5．Matchtheproblemandtheadvicebelow：6．结对练习，用以上知识结合should组成对话,给予别人适当的建议。7．易混词组罗列五、课堂检测教学反思：本节课的教学整体效果比较不错,成功之处在于:一、学生活动积极踊跃,既活跃了课堂气氛,激发了学生学习的积极性,又达到了以活动代练的目的,使学生们在生动的场景中进一步巩固了身体的各部位和各种不适的表达方式及建议。二、小组合作探究过程中,组长作用明显,小组成员之间的合作做到了相互补充,取长补短.三、课堂设计有针对性,重难点明确,学生学习有目的性，各个环节的时间设计比较合理。四、连线部分抓住了整个教学内容的重点,由练线-练习-小组深化-检测的教学过程主线明确。
