“优化学生学习过程”教学方案课题第四节功率教学目标目标表述知道功率是描述物体做功快慢的物理量。理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。会设计实验，估测功率。知道功和功率相互间的关系。在实践活动中培养学生运用物理知识的能力制定依据课标考纲理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。教材分析教材从“小明上楼，两次所用的时间不同”引入功率的概念，生动形象，学生容易接受。接着用类比的方法，将速度与功率进行类比，速度表示运动的快慢，功率表示做功的快慢，从而引出功率的物理意义，推导出功率的公式。通过活动“测量自己上楼的功率”使学生更深入的理解功率的含义。学情分析学生有什么有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象学生缺什么缺乏对功率概念的全面认识教学重、难点重、难点表述重点：理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。难点：会设计实验，估测功率。原因分析1．教材知识有一定的难度和深度2．学生认知水平和实验能力的欠缺助学方案1、复习提供基础，课前对实验充分做好准备。2、设计问题串，教学时注重对学生的引导。3、通过实验增加学生的感性材料帮助学生认知。4、通过适当的练习及反馈巩固知识教学过程设计内容教师活动学生活动说明复习提问引入新课问题1：体重500N的小明的教室在五楼（高12m），通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：⑴计算小明在两种情况下各做了多少功？⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？（做功的快慢是否相同呢？）思考：该同学两次登楼所做的功相同，但用的时间不同，那你能说明哪一次做功较快吗？问：你是以什么方式判断的？问：用刚才的方法我虽然能判断出谁做功快，但很多时候，我是需要知道究竟快多少，也就是需要有一个具体的数值，那这时又该怎么办呢？（提示：我们能不借鉴一下“速度”的定义呢？）教师引导：在物理学中，我们为了比较两个物体做功的快慢，我们引入了“功率”的概念，它就是用来表示物体做功的快慢。学生计算思考学生回答：（做相同的功，用的时间越短，则做功越快）学生计算：两次登楼时所做的功分别除以相应的登楼时间。为新授课做准备激发求知欲二、关于功率的概念1．用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。2．功率的计算公式：3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W表示。1W=1J/s(瓦特：英国工程师、发明家)换算关系，请学生回答。学生回答：1、表示麻雀正常飞行时1秒内做功引导学生学会思考和理解功率的概念4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）换算关系：1kW=103W1MW=106W（介绍马力）5、介绍一些常见物体的功率：课本P18记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.提问：1、（a）图表示的物理意义2、麻雀和万吨远洋货轮的柴油发动机谁做功快？谁做的功多？教师总结：做功快，不一定做功多！8J。2、无法确定因为做功的时间不确定。三、功率的计算例题：一辆小汽车在大小为3×103N的牵引力的作用沿平直公路做匀速直线运动。以20m/s的速度前进了1000m。问：该辆汽车运行时间是多少？该辆汽车的牵引力做了多少功？该辆汽车的牵引力做功功率是多少？教师引导：分析学生做题情况，强调错误点。P=W/t=FS/t=Fv=3×103N×20m/s=6×104J学生计算：（请学生上黑板）掌握功率的计算公式四、设计、实施估测人的功率的实验1．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。指出在学校里，可以利用台阶进行测量。2．请同学根据学过的知识回答：⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？⑵所需要的测量工具是什么？⑶计算功率的表达式是怎样的？3、请同学们分组讨论如何设计实验记录表格然后同学上黑板板书：学生分组讨论后回答：⑴人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t加强学生对功率知识的应用能力实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W1234、根据同学们的设计：与同学合作，测量在不同情况下人的...
