乘法分配律》的教学设计教学内容：青岛版五四制小学数学四年级上册29页《乘法分配律》教学目标：1.经历对具体问题的“思考、试探——观察、理解——发现、概括规律”的全过程，理解并掌握乘法分配律。2.在解决实际问题的过程中,应用乘法分配律。3.经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较、分析、归纳、概括,反思的学习方法，渗透模型思想。4.培养学生的解决、发现问题的能力，培养观察、比较、分析、推理与归纳的能力和应用能力。5.感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣和应用意识。教学重点：理解并掌握乘法分配律。教学难点：初步渗透模型思想。教学准备：课件，作业纸1，作业纸2。教学过程：课前谈话:小游戏调动学生情绪。一、创设现实情境，发现提出问题：教师:再过段时间就是六一儿童节了,你们期待吗?为了迎接六一儿童节，学校在前院做了长方形的装饰花坛（如图），从图中，你能发现哪些数学信息？（课件出示:芍药花每行12棵,牡丹花每行8棵,有5行,摆成的长方形长15米,10米,宽为8米）巧采叶410<►!曲*—总总轴总总总©*>•<*«**仑总总总©总总够总融总融••»»<>>聒总总命聒总◎尋橹总••••••••8越总总◎心总总总蕊也压越••••••■•»生：芍药每行12棵，牡丹每行8棵生：芍药摆成的长方形长15米，宽5米；牡丹摆成的长方形长10米，宽5米生：应该还有一个图画信息，就是芍药和牡丹都有5行教师:你看同学们的眼睛多亮啊连图画中的信息也找出来了。那你能提出哪些数学问题吗？（学生可能会提出三类问题）提出问题：生1:芍药花有多少棵？教师：你很勇敢，第一个起来提问题，这个问题你会解决吗？说给大家听。教师：还能提出其他问题吗？生2:一共有多少棵花？教师：感谢你给大家提出了这么有价值的问题，我们把它记在这里。（教师板书）教师：谁还能提出其他问题？【预设一：】生3：长方形花坛的面积是多少平方米？教师：你听明白了吗？它问的是什么？能上来给大家指指看吗？（学生指完，课件演示：把芍药园的面积涂色牡丹园的面积涂色边框全部加并且全部闪烁）教师：你看他多有想象力啊，我们也把这个问题记录下来。（教师板书）【预设二：】学生不能提出其他的数学问题。教师直接课件演示：把芍药园的面积涂色牡丹园的面积涂色边框全部加并且全部闪烁教师：仔细观察，你有什么发现？能提出数学问题吗？生3：长方形花坛的面积是多少平方米？教师：你看他多有想象力啊，我们也把这个问题记录下来。（教师板书）生：芍药的面积比牡丹的面积大多少平方米？（一类求差的问题，教师可以板书到附板书上面。）教师：刚才同学们提出了很多有价值的问题，我们先来解决这两个问题：1.一共有多少棵花？2.长方形的花坛的面积是多少平方米？二、分析解决问题，初步构建模型：1.借助直观，解决问题：教师：请大家在作业纸上先圈一圈，再算一算，再把自己的想法和做法说给你的同桌听。（学生在独立思考的基础上，合作交流。）学生尝试解决问题，并把自己的想法在图上表示出来。（作业纸一）学生汇报：问题一：一共有多少棵花？【算法一：】教师：还有其他算法吗？生2:我是这样算的。（12+8）x5=100（棵）我是先算一行有多少棵花,12+8=20（棵），然后再算一共有多少棵花？20x5=100（棵）（学生边说边画集合圈）教师：你看懂了吗？这样算行吗？教师板书：（12+8）x5［学生自己尝试表达自己的想法，教师调控课堂，同学之间相互提问质疑，达到对意义的理解。］教师板书算式：12x5+8x5【算法二：】生1:12x5+8x5=100（棵）我是先算了有多少棵芍药，每行12棵，有这样的5行就是求5个12是多少，所以用12x5=60棵,（并在图上圈出来）。然后再算有多少棵牡丹?每行8棵,有这样的5行就是求5个8是多少,所以用8x5=40棵，（并在图上圈出来）最后加起来就求了一共有多少棵花？【对比两个算式：】教师：仔细观察，这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？相同点：）生：结果相等。学生：不管是先算出12个5，再算8个5，最后合起来，还是直接求，都是求的20个5是多少。教师和学生一起形成结构图。5个（12+8）5个12+5个8教师：你瞧他多会总结，不光结果相等，意义还相同，这样这两个算式之...
