第三章光现象第四节平面镜一、教材分析1、本节教材的地位、作用和特点本节内容是《光现象》一章的重点内容，通过本节的学习可以掌握平面镜的特点和知道平面镜在日常生活中的应用，培养学生的实验能力和科学探究能力。2、教学重点和难点重点：平面镜成像的应用难点：平面镜成像的特点以及用对称法画物体在平面镜中的像3、教学模式：通过观察和思考以及探究实验完成本节的教学任务二、教学条件、教学环境器材准备玻璃板、相同的棋子各一枚、白纸一张、直尺一把、白色光屏（或白纸）一个，夹子。三、学情分析本节《平面镜》学生并不陌生，但要理解成像的特点还是比较困难的，必须通过探究性实验让学生理解并掌握。四、教学目标1、知识目标理解平面镜成像的特点知道平面镜在日常生活中的应用了解凹面镜、凸面镜饿作用和他们的应用2、过程与方法能进行平面镜成像特点的探究初步学会观察实验，提出假设，制定探究计划，收集证据和分析概括等方面的研究能力能根据成像特点作图3、情感、态度与价值观通过探究活动，增进了解平面镜成像原理的好奇心，体验平面镜成像的对称之美。五、教学过程教学环节教学活动设计设计意图（导入）同学们，你们今天早上照过镜子的举手？请没有照镜子的同学照一照1、通过日常生活来激发学生的学习兴趣。2、说明：镜子要放离学生进一些。创设情景营造氛围1、展示各种镜子，让同学照一照。2、提问：什么样的镜子叫平面镜呢？1、板书课题及平面镜的概念。1、从生活中的物体、事例走进物理的殿堂，物理知识无所不在。2、让学生感受大自然之美。3、寓教于乐。提出问题开始探究1、请同学们回忆平常照镜子时情景。2、演示：请同学照镜子3、提问：同学们发现平面镜成的像有什么特点呢？4、板书探究课题。1、创设情景。2、激发探究欲望。进行猜想1、学生讨论：平面镜所成的像跟物体比会是怎样的？3、学生可能有的猜想：①像和物体的大小一样、颜色一样。1、了解科学探究活动的一般过程，都要从猜想假设开始。2、明确探究的内容、②像和物体相比上下、左右都一样。③物体越靠近镜子像越大，越远像越小。④物体越靠近镜子，像也越靠近镜子。……目标。3、学会与他人交流、合作。教学环节教学活动设计设计意图设计实验1、提问：如何验证这些猜想是否正确？2、让学生通过蜡烛照镜子来逐个验证各种猜想。3、引导分析暂不能验证的问题。4、学生讨论：如何找到平面镜所成的像的位置？5、总结找像的方法和验证猜想的方法。6、共同设计实验步骤。1、让学生知道实践是检验真理的唯一标准。2、上讲台操作有利于培养学生实事求是的科学态度，操作能力，观察能力及分析思考归纳的能力。3、说明：用有色的玻璃效果更显著。实验交流总结1、对实验现象进行交流，对上述猜想进行验证总结。2、边总结边板书：平面镜成像的特点。3、看书本68页的《方法》。4、过渡：平面镜在我们生活中哪些方面有着广泛的应用呢？1、让学生学会交流，学会合作，分享成功的喜悦。应用展示1、投影：幻灯片1：古代妇女对着铜镜梳妆。幻灯片2：舞蹈演员利用平面镜观察和矫正自己的舞姿。幻灯片3：牙医利用平面镜看牙齿的背面。幻灯片4：玻璃幕墙造成光污染。2、学生阅读课文69－70页。让学生感受物理在社会生活中的巨大作用，领略平面镜成像的简洁对称之美，从而对物理产生浓厚的兴趣，并坚定学好物理的信心。教学环节教学活动设计设计意图小结巩固1、学生总结：今天的收获有哪些？哪些方面感受最深？在探究活动中你是怎样进行的？（从知识、能力、情感、方法等方面回答，并适当归纳。）2、利用平面镜成像的特点作出字母F在平面镜中的像。1、让学生对本节课的内容有个总体系统的了解2、让学生了解探究活动的一般程序，合作交流的方法。3、巩固平面镜成像特点课堂检测及时巩固六、板书设计：四、平面镜一、什么是平面镜镜子的表面是平的，叫做平面镜二、平面镜成像的特点（1）、平面镜所成的像是虚像（2）、平面镜所成的像与物体的大小相等（3）、像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等三、平面镜成像的应用四、凸面镜与凹面镜
