弹力教学目标１了解形变的概念，了解弹力是物体发生形变时产生的。２能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。重点、难点１弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点。２弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。课时安排：2课时教学过程一、引入新课前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力——————弹力二、新课讲授先来看几个小实验。用手拉压弹簧、用力压刻度尺，它们的形状都发生了变化。（1）形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。（2）形变的种类：拉伸形变（或压缩形变）；弯曲形变；扭转形变。引导学生观察P6图1-7甲、乙，图1-8所示的演示实验。由以上实验可以看出：发生形变的物体（弹簧），由于要恢复原状，对跟它接触的物体（小车、圆木）会产生力的作用——弹力。（3）弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力。演示：木块压在泡沫塑料上，泡沫塑料形变后对木块产生弹力作用。一个物体对另一个物体要有弹力作用，两个物体必须有接触；弹力是由于物体发生形变而引起的，若物体没有发生形变，就无需恢复，也就不会产生弹力，因此，弹力的产生是有条件的。（4）弹力产生的条件：接触；发生形变。提问：泡沫塑料发生形变，对木块有弹力作用时，木块对泡沫塑料是否也有弹力作用？木块是否也发生形变？木块也发生了形变，只是很微小，我们用肉眼观察不到而已，所以木块对泡沫塑料也有弹力作用。实验P6图1—10桌面上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。当用手压桌子时。手指发生形变，产生一个对桌面的弹力（通常叫压力）墙上的光点发生移动，这说明桌面发生了形变，产生一个对手指的弹力（通常叫支持力）【例1】把书放在桌面上，试分析书和桌面间的弹力.可见：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体；支持力的方向总是垂直于支持而并指向被支持的物体。【例2】用绳吊重物(电灯)，试分析绳与重物之间的弹力.可见：通常所说的拉力也是弹力.绳对物体的弹力的方向，总是指向线收缩的方向。（5）弹力的方向：轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。【例3】画出下列物体受到的弹力。说明:由图5说明弹力有无的判断方向【例4】在半球形光滑容器内，放置一细杆，如图所示，细杆与容器的接触点分别为A、B两点，作出容器上、B两点对细杆弹力。【例5】质量均为m的AB两球，用两根长度均为L的轻绳悬挂，两球之间夹一劲度系数为k的轻质弹簧，平稀衡时夹角为600，如图所示，作出AB的受力示意图。（6）弹力的大小：阅读课本P6并回答弹力的大小与哪些因素有关？跟物体发生的形变有关，跟形变物体的弹性有关。选学：胡克定律胡克定律：在弹性限度内，弹簧弹力的大小f和弹簧的形变量x成正比f=kx【例6】一根弹簧的劲度系数是100N/m，伸长的长度为2cm时，弹簧的弹力有多大？另一根弹簧的劲度系数是2000N/m，缩短的长度为3cm时，弹簧的弹力有多大？【例7】一根劲度系数为103N/m的弹簧,在受到500N的压力作用时,长度为33cm,当不受外力作用时,弹簧的长度是多少?三、小结1、弹力产生的条件2、弹力方向的确定四、作业Ｐ8练习二（３）（4）补充1:一轻质弹簧原长2.0cm,若用10N的力同时拉弹簧两端,弹簧长度变为2.2cm,现用这根弹簧称一木块的重力,弹簧长度是3.0cm,则木块重为多少?补充2:如图所示,GA=100N,GB=40N,弹簧的劲度系数为500N/m,不计绳重和摩擦,求:支持面对物体A的支持力和弹簧的伸长量.
