§4—7物理性质和化学性质[教学目标]：1、了解物质的变化可分为物理变化和化学变化，了解物质的性质可分为物理性质和化学性质2、学会简单的分类方法[教学重点与难点]：学会通过实验确定分类方法[教学方法]：实验探究法[教学课前准备]：铁、铁锈、镁条、碳、O2、CO2、石灰水、蜡烛、燃烧匙、玻璃棒[教学过程设计]：教师活动学生活动设计意图引入：呈现图片，演示把纸撕碎，把铁丝折弯，然后举例，自行车的钢丝、钢圈时间长了，会有什么现象？在判断铁与铁锈时应根据生活经验，不能得到答案，需用实验验证，分别用磁铁去吸引铁与铁锈，观察现象。提问：这些说明什么？在自然界中物质是不变的吗？学生观察它们各自发生了什么变化？学生讨论：发生变化以后，还是原来的物质吗？从最平常的事物和现象入手，引导学生注意物质的变化，为下面的化学和物理变化设下伏笔。下面我们用科学探究的方法进行学习，首先，提出问题：物质变化时，有学生回答新的物质生成吗？提出假设：有新的物质生成（没有新的物质生成）设计实验：（验证假设）实验过程实验现象实验结论镁条燃烧碳在纯氧中燃烧CO2通入石灰水⑧蜡烛燃烧学生实验：用实验验证变化中，有无生成新物质，同时说明理由。通过学生实验来进一步说明物质的变化特点，非常直观，形象。而且富有说服力。归纳：比较两者的变化特点，物理变化：状态、形状改变，没有新的物质生成化学变化：生成新的物质提问：区分物理变化与化学变化的依据学生回答加深印象，突出两者区别的关键本质。提问：冰熔化成水，水烧开变成水蒸气表现出水的什么性质它们从什么变化中得到，引出物理性质，化学性质学生回答：冰的熔点，水的沸点。学生小组讨论。通过对初一所学的物质特性的归纳，让学生有一个整体的理讨论：哪些是物理性质，哪些是化学性质。化学性质如何描述提问：熔点、沸点、凝聚点、颜色、气味、状态、密度、溶解性、可燃性、酸碱性，分别属于哪些性质？解。讨论：化学变化中是否伴随着物理变化（演示蜡烛燃烧）观察有什么现象？你认为它发生了变化？判断依据是什么？学生观察，并做出判断。用演示实验的方式让学生更容易理解。巩固练习：在下列现象后的空格里填写编号，A物理变化，B化学变化，C物理性质，D化学性质。1、石灰石煅烧制生石灰硫粉和铁粉混合。3、氨气是一种无色有制激性气味的气体，这是氨的。4、用铁铸成铁制品。小结，布置作业。学生练习通过一些练习来加深和促进刚才所学知识的理解和应用。教学反思：对化学变化与化学性质的区别学生并不是掌握的很好，很容易理解这个概念，但是真正应用的时候却出现一定的问题，应在这里强调变化和性质的区别，让学生多提出疑问，大胆的质疑，同时在有关于溶解性是否是物理性质的判断时，学生有一定的争议，教师要注意引导学生归纳。
