探究串联电路中电压的规律教学目标：知识与技能探究串联电路电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。过程与方法：使学生通过科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。情感态度与价值观：培养学生的科学态度与协作精神，注重师生、学生之间的情感交流与合作。教学重点：通过实验探索串联电路中电压的规律。教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。教学方法：探究法、实验法、观察法、讨论法。教具准备：电池组、小灯泡（带座且规格至少两种）、开关、导线、电压表各25组。影片《废电池与环境》（见教材配套光盘）。教学过程：一、提出问题师：请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图。学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。师：同学们观察自己画出的串联电路图。思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？学生的回答可能有：串联电路中的电流处处相等；电流表工作的时候必须串联在电路中；串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？二、猜想教师鼓励学生大胆猜想，并说出依据。学生的猜想可能有：A、各串联灯泡两端的电压加起来就是电源电压(理由：它们把电源电压分了)。B、总电压与各灯泡的电压大小一样。(理由：串联电路中的电流处处相等)．C、越靠近正极的灯泡，两端电压越大。(理由：电流从正极经用电器流向负极，越靠近正极的灯泡首先会分得电压)。师：同学们积极进行猜想，且都给出了自己的猜想的理由，非常好!到底谁的猜想最符合实际呢?让我们用实验来证明吧!三、设计实验让学生分组讨论，教师巡视了解请各组代表可以简单说明设计方案。学生方案可能如下：1．我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。2．我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。3．我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。4．我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压，然后再换上另外两只灯再次测量。5．我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。教师针对学生方案，请同学们进行评估，找出最佳实验方案，并要求各组画出实验数据记录表。如：第一组两只灯泡相同，第二组实验只有一次，论证不充分，能形成规律。第5组方案中，电压应是电路两端才有电压，电路中的一个点不具有电压。最佳方案第3、4组。四、进行实验学生按照各自完善后的设计进行实验，教师在各小组间走动指导，发现问题及时给予点拨，克服种种困难完成好实验。五、分析论证各小组将实验中收集到的数据用实物投影仪给全班展示，并分析归纳出结论，说明实验中遇到了什么样的困难。各小组都初步得出了：串联电路中总电压，等于各部分电压之和。师：(鼓励学生)实验后充分说明，同学们的猜想很准确，把知识的学习与社会生活结合得很好!敢于大胆猜想，认真设计实验并验证猜想。六、评估与交流做完实验之后，请同学们认真反思在实验过程中有哪些经验值得发扬推广，实验过程中走了哪些弯路，有什么不妥之处需要改进，实验数据是否具有可靠性等等。学生进行讨论、交流，并由代表发言，如：甲：我开始将电压表连接错了。现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则一接通电源，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯。乙：电压表的量程选择也很重要.如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数。如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外。丙：在实验过程中，我发现有一个电压表有示数，而另外的电压表没有示数，两只灯泡都不亮，经检查才知道我把一个电压表串联到电路中了。丁：读数也很重要.我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。戊：我将电压表接在了一根导线两端，结果灯都亮了，可是电压表读数是零，为什么呢？己：我测量的结果并不完全与结论相符，有一点差别不知是否...
