《光的传播》说课稿一、说教材（一）教材分析：1、教材的地位和作用：这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。2、学情分析本届学生具有一定的认识水平和概括能力，学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲强烈，但思维能力还有一定局限性，在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。3、目标分析：知识与技能1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源（2）理解光沿直线传播及其应用。（3）了解光在真空和空气中的传播速度C=3.0x108m/s过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解试验是研究物理问题的重要方法。情感、态度与价值观（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。二、说教法和学法教法：主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动手做实验、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。学法：学生通过平常的自己的知识、实验来分析问题，并通过自己动手探究，从实验中找出新的知识。进一步解决问题。教具准备1、教师演示实验：激光笔、、烧杯、少量牛奶、2、学生分组实验：激光笔、烧杯、少量牛奶、光具座、乒乓球蜡烛、光屏、手电筒三、说教学程序主要包括四个环节第一环节创设情境引入新课新课导入：1、利用与光有关的草原风光森林阳光都市霓虹蜡烛图片引起学生的兴趣，并能从中得到光是无处不在的结论第二环节合作交流探索新知主要有三个内容，第一个内容光源：能够发光的物体（学生自己总结）自然光源（太阳、萤火虫等）人造光源（电灯、燃烧的蜡烛）课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系。第二个内容光的直线传播是这节课的重点包括光的直线传播和应用，光的直线传播是分三个步骤突出的，分别演示实验演一：光在空气中的传播演二：光在水中的传播演三：光在玻璃中的传播演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同种、均匀的介质中沿直线传播。2、学生做实验实验：用激光电筒的光束分别穿过装牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位。3、得出结论：光线：表示光的传播方向的直线画法：光线光在同种、均匀的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。关于应用列举三个事例：做手影游戏（两个实验）1、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒2、用手电筒对着竖着的书照，这时把乒乓球放在手电筒与书的中间由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子自然界中有不少神奇现象都与光的直线传播特点有关。例如，日食或月食现象便可用光的直线传播的道理解释。利用多媒体和模拟法来模拟日食和越是的形成，给学生以直观形象的效果。小孔成像家庭小实验实验器材：光源：蜡烛硬纸板大头针学生动手做，积发学生的兴趣和强烈的求知欲。光的直线传播第三个内容光的速度1、光在真空中的速度是3.0x108m/s2、光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3光在空气中的速度可认为是3.0x108m/s4、光年：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位（强调）第三环节反馈练习落实新知1、光在同一种均匀介质中是沿传播的，影子、排队、打靶射击、小孔成像、日和月食都是产生的现象；2、下列物体中是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、镜子D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，就排直了，这可以用来解释。4、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）A、变长B、先变长再变短C、变短D、先变短再变长5、打雷...
