第三节力的平衡一、三维目标1、知识与技能：知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。知道运动状态变化的原因。2、过程与方法：通过实验学会处理数据；培养学生的观察能力，分析综合能力、判断能力。通过活动认识身边物体的平衡。3、情感、态度与价值观：初步体会力与运动的关系；通过分析解决简单的生活中的平衡问题，感受物理就在身边。二、重点与难点二力平衡的条件及应用（重点）通过运动状态分析判断物体的受力情况（难点）三、教学过程引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态。看课本图例，引起学生进一步思考。力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？三、新课教学（一）力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止自或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。静止状态或匀速直线运动状态叫物体的平衡状态。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运犬态吗？举例说明。答：不一定。如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。汽车或电梯起动时，速度越来越快。物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。（二）实验研究：二力平衡的条件（如图所示）研究对象：木块。受力分析；水平方向受到绳施加的两个拉力。观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动。提示：力的三要素：大小、方向、作用点。实验：二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。放手后木块由静止开始向右运动。实验：二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码。放手后，木块保持静止。问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？实验：两个力大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的。问：如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？实验：滿中上问条件但，二力不在同一直线上，二力是不能互相平衡的。小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一直线上要求同学们课后自己设计一个实验方案，研究二力平衡的条件。实验：每组同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导。请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？由实验探究可知，作用在一个物体上的两个力彼此平衡的条件是：二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。平衡力的合力一定为零。（三）二力平衡条件的应用图6－26例1．重5牛的电灯，吊着静止不动时，电线对它的拉力是多大？分析方法：首先明确研究对象：电灯。然后分析研究对象的受力情况：电灯受重力和拉力。（一个物体所受的力）判断研究对象的运动状态：静止。最后应用二力平衡条件：二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。结论：拉力是5牛，方向竖直向上。请同学们按上例方法分析下面的事例。放在桌上的书。（重力＝支持力）匀速下落的跳伞运动员。（重力＝阻力）平直马路上匀速行驶的汽车。（牵引力＝阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为儿受到的阻力为f.（1）当F＞f时，汽车做什么样的运动？（2）当F＝f时，汽车做什么样的运动？（3）当F
