八年级英语下册 Chapter 3 A dangerous servant教学设计 牛津沈阳版-牛津沈阳版初中八年级下册英语教案VIP免费

Chapter3Adangerousservant本章的主题是电。电已经成为人类生活中不可缺少的重要组成部分。不难想象，没有电，世界将会是怎样一种状态。本章通过对电的来源、电器及其安全使用进行介绍和讨论，不仅帮助学生掌握情态动词的用法、一些科普英语、科普知识，增强安全用电的意识，而且培养学生学会观察、分析周围事物的理解探究能力。因为生活中与电有关的话题无处不在，所以老师课前可发动学生搜集生活中熟悉的电器词汇。预计课时：10课时Reading导入（Lead-in）●由Dailytalk谈论师生早餐引出energy，指出Foodisakindofenergy.再介绍常见的几种能量分类：soundenergy/heatenergy/lightenergy/movementenergy/解决部分单词。●让学生先看本课的卡通画，引出：Theenergyoftherobotcomesfromelectricity.并解释Electricityisakindofenergywecannotsee.我们可以把电转换成我们可以看见、听到、感觉的能量。●介绍几个电器名词，学生对日常电器非常熟悉，运用这个初始活动有效地激发学生对主题的兴趣，同时解决部分单词mobilephone,ricecooker，让学生拓展其它电器名词（*）。●做A.Whatdoyouknowabout…？写出书中图片所代表的电器名词，补充刚才拓展的的词汇（*）。让学生根据能量形式对这些名词进行分组。●做E1:运用投影图片帮助学生理解电从何处来，同时解决生词bulb,metre,cable,wire,powerstation。Text●做B.Lookandthink。●把课文作为阅读文章让学生泛读，结合E1种的流程图让学生讲述电的由来。●学生听录音，阅读课文（基础较差的班级可分两个部分阅读）。教一些生词explanation,form,scratch,invisible,connect,politely,grin,battery，注意其英文解释。老师把课文分成几部分，让学生分组讨论每部分的大意，然后全班进行大讨论（*）。做练习C。精读课文后，做练习D和E2。●在老师的指导下学生细读课文，着重阅读课文中的部分句子或段落。进一步学习重要词汇及表达方式，对部分语言点进行适当的讲解。●听课文录音。学生分段朗读。●可增加与主题有关的阅读。*组织辩论赛：Iselectricityagoodservantoradangerousone?Listening●再次复习电器名词。●向学生介绍本课Listening训练的目的：Understandingthemainpointsofadialogue●帮助学生理解听力对话的背景及要求，明确任务。●让学生浏览图片。●听录音，圈出正确答案。●核实并适当讲解。Language●向学生介绍本课Language训练的目的：熟练运用情态动词can/must/may及其否定式的基本用法。●简要讲解要点：（1）情态动词can/can’t,cannot的基本用法；（2）情态动词must/mustn’t的基本用法;（3）情态动词may/maynot的基本用法;●做练习A。之后进行“才艺大比拚”的辩论赛，把全班分成两组，运用‘I/We/She/Hecan….或Canyou…?”句式。（*）●运用投影标志图片，帮助学生运用must/mustn’t进行图解。课前布置学生绘制他们所知道的标志图片，课上运用must/mustn’t小组口头交流图片含义（*）。做B1●做B2，B3。基础差的班级可先进行pairwork，然后再独立书面完成。基础好的班级鼓励学生答案尽可能详细些。●做练习C。pairwork,互相讨论，补充对话。让学生创设情景，请其他同学运用‘MayI…?’句式进行提问。（*）Speaking●向学生介绍本课Speaking训练的目的：区分/l/和/n/的发音。如何运用所学情态动词进行情景问答。A.Talktime可让学生根据音乐节拍读，增加趣味性。B．Speakup●明确题目要求。●让学生先做pairwork，之后全班反馈，再把对话书写下来。根据对话内容让学生运用情态动词口头作文：Howtobesafeathome（*）.*UsingEnglish●向学生介绍本课UsingEnglish的目的：学会怎样在图书馆找书。●做pairwork。分角色朗读对话；总结fictionbooks和non-fictionbooks的查找方法。●解决其中的生词。●做BCD。●*拓展活动：实地探究本校图书馆图书的查找方法，用英语向班级进行汇报。Writing●向学生介绍本课Writing训练的目的：理解办公室规章制度的制定过程及其分类，学会运用情态动词设计规章制度。●解决writing中的生词。●做AB,建议口头、笔头结合起来。*学生分两组制定教室规章制度，并张贴。（一组toencourageSsb...