电流做功的快慢重点、难点：实验探究电功率与那些因素有关是本节的重点，也是难点实际电功率的计算也是本节的难点。教材分析：教材先介绍电功率的概念，再用实验探究电功率与那些因素有关，最后介绍什么是用电器的额定功率和实际功率。课标要求：理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。措施与建议：在本节实验探究的教学中，建议要帮助学生理解实验设计方案，突出收集证据、分析与论证两个环节。本节实验的设计思想是煤油增加的内能是从电转化来的，即Q=W，而Q吸=cm(t2-t1),所以做实验时要首先测出瓶中煤油的质量，在闭合电路开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1。在闭合电路开关的瞬时按下停表开始计时，然后读出电流表和电压表的示数，这就是实验步骤的由来。在收集证据时要注意按表停止时，观察温度计，待温度计内的液柱不再上升，记下温度计的示数t2。本节怎样进行分析与论证呢？煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)，再用P=W/t=Q/t计算出功率。对P与U、I的关系，建议告诉学生用加减乘除的方法去研究分析实验数据，首先用加法，但U与I是两个不同的物理量，不能相加，当然也不能相减。再用除法，由于U/I是电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法，U与I相乘，由于U与I相乘，与P有点差异，这就是引导学生进行误差分析。误差产生的原因有：⑴玻璃瓶与空气要吸收一部分热量；⑵观察温度计示数t2时，时机掌握的是否恰当；⑶温度计玻璃泡与电阻丝距离是否恰当；⑷测量工具精度不够；⑸读取实验数据的人也会引起误差。只有找到误差产生的原因，才能使学生正确得出P=UI。在得出P=UI后，要向学生介绍额定电功率与实际电功率，学生比较容易理解；额定电功率，实际电功率的计算会使学生感到困难。教材在介绍了实际功率的概念后，安排一个例题计算实际电功率，这是非常必要的。例题的教学建议采用讲授法，然后再补充1-2道有关实际功率的题目让学生讨论，以加深对额定功率和实际功率的理解。
