九年级物理 10.1《串联电路和并联电路》教案 北京课改版VIP免费

北京市义务教育课程改革实验教材第十章第一节《串联电路和并联电路》教学设计一、指导思想，设计理念以学生发展为本，落实学生的主体地位，本节课我采用了探究式教学。因为探究式学习是以学生自主体验、参与和探究为主的学习方式，探究性学习突出了学生是学习的主人，有利于调动学生的学习积极性，也符合学生的认知规律。教师要安排好这节探究课，使学生通过探究活动，充分的体验到科学探究的过程，从中受到科学探究方法的教育。二、教学内容分析串联电路和并联电路是两种基本的电路连接方式，是后续学习的重要基础。因此学好本节内容对以后的电学学习具有重要意义。为了让学生深刻的认识两种连接，让学生通过探究实验得到电路的串联和并联，知道两种连接方式的特点。能判断出生活中比较简单的串联电路和并联电路。将为今后学生更好的学习和应用电学知识打下良好的基础。三、学情分析大部分学生具有良好的学习习惯，有强烈的求知欲，喜欢动手亲自做实验，尤其是做电学实验，更是他们所希望的。但是，对与物理现象、物理是实的描述能力比较差，这需要教师的耐心指导。四、教学目标知识与技能：（1）让学生通过实验探究，知道电路的基本连接方式为串联电路和并联电路（2）指导学生会连接简单的串联电路和并联电路（3）会读、会画简单的串联电路和并联电路的电路图（4）能列举出生产，生活中采用串联电路或并联电路的实例过程与方法：（1）通过实验探究活动，总结出电路的基本连接方式有两种：串联和并联（2）通过观察和操作，使学生会连接串联电路和并联电路情感态度与价值观：（1）通过观察、实验探究等活动，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想（2）培养学生的合作精神、强烈的求知欲、实事求是的科学态度（3）认识科学探究的方法，渗透理论来源于实践的观点五、教学过程（一）引课：连接电路。器材：电源、一个灯泡、一个开关、若干导线．让学生把它连接起来，使灯可以发光。学生基本都能够完成这个实验。然后教师介绍它是一个最简单的电路。电路中只有一个用电器和一个开关，但生活中见到的电路比它们复杂，例如教室中的灯有很多盏，那么这些灯又是如何连接的呢？家用电器又是如何连接的呢？这些连接方式又有什么特点呢？这些问题就是我们今天要研究的内容。（二）新课：本节课的教学内容分为五步。提出问题设计实验实验探究分析实验得出结论应用结论。第一步：提出问题。给同学们准备的器材有：两节干电池、两个灯泡、三个开关，若干导线。任务一：如何用一个开关控制两盏灯，使他们同时发光？第二步：学生设计实验。教师巡视，激励、鼓励学生多动脑勤动手，争取寻找到不同的连接方式。第三步：学生动手操作。探究完成后，请同学在黑板上利用黑板贴来连接实物图，并讲解连接方法。方法一：方法二：如果发现没有第二种连接方法，继续提出下一个任务。任务二：用两个开关控制两盏灯，并使他们单独发光？探究完成后，请同学到黑板上利用黑板贴连接实物图，并讲解连接方法。其他同学在本上画，然后用大屏幕展示。提问：请同学描述一下这两个电路的连接特点？板书：串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。电流从正极到负极只有一条路径。并联电路：把元件并列连接起来的电路。在并联电路中有干路部分和支路部分：电流通过的公共部分为干路，分支部分为支路。（同时在图中用不同颜色的笔标出）提问：并联电路中电流有几条路径？学生回答：两条。出示三个灯泡并联的电路图，问电流有几条路径？学生回答：三条。问：如何判断用电器之间是否有影响。同学想出操作的办法：拧下一个灯泡，闭合开关观察另一个灯泡是否发光？学生继续实验并得出结论：串联电路中另一个灯不发光，并联电路中的另一个灯却发光，根本不受影响。教师鼓励学生总结：在串联电路中有一处断开，用电器都不能工作。在并联电路中用电器就互不影响。教师总结这是并联电路的一个重要特点。如果你是一个家庭电路的使用者，你会采取哪种连接方式来使用家用电器？通过前面的结论可以引出学生正确的答案：并联。教师继续提出问题：在两个电路中开关的作用各是什么？学生操作实验：在串联电路中改变开关的位...