F1F2GF3F1F2OL1L2第五节：其他简单机械教学目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；⒊认识滑轮的实质。⒋了解其他一些简单机械的应用。教学重点定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。教学难点正确判断滑轮组的省力情况教学方法实验探索法教学用具滑轮、钩码、细绳、弹簧秤课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？二、引入利用课本图13-8的漫画，通过课件演示。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。三、新课教学定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。⒊定滑轮的特点：演示实验：按课本本节实验要求进行。参照课本图装置进行。说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。解释动力方向的改变。FGOL1L2⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。四、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。⒉动滑轮的特点：演示实验2，参照图进行实验。说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。⒊动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。五、滑轮组⒈提问：看课本图，小女孩为什么能吊起一头牛犊？小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。⒉定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组⒊滑轮组的特点：①优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。②缺点：结构复杂，需要较多的滑轮⒋滑轮组中F与G的关系看有n段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F＝G/n⒌按照要求组成滑轮组比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。G1FG2FG3FG4FF＝G/3F＝G/2F＝G/4F＝G/5滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。如果F＝G/n，那么S＝nh六、小结：利用板书进行小结七、作业：
