上级领导意见征求函上级领导意见征求函------您愿意推动当地素质教育创新吗尊敬的领导：你好。教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景"因材施教"，要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育.通讯技术与计算机技术的飞速发展，学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及家长完成的.实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师.沟通学校，老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道.随着家长对教育的投资越来越大和对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况及如何配合老师的工作，老师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭，家长能配合老师共同做好教育工作.就目前而言，老师和家长沟通的方式很单一，仅限于开家长会，写条子等基本形式，随着经济的发展，家长由于工作繁忙很难有时间定期同老师会面，定期同老师会谈可能会影响家长及老师的工作计划，同时由于大部分中小学校的电话数量有限，因此老师不可避免的要在家中接听家长的电话，这样也会有许多的不便.双方在沟通的选择上都比较被动.因此日前家长同老师的沟通上有着明显的局限性.如何进行更有效的协同，将是未来教育发展的重要课题.从清朝道光年间（即公元十八世纪中叶）私塾出现，到日前学校教育中的"家长会"，"家访"家长经常签字的"家校联系本"等，无不体现在家长与老师的相互配合，家庭与学校的教育协同.而目前的家校协同模式还是不能满足现代素质教育形式的需要.主要体现在以下几个方面：家长会。首先，学校的家长会总是有限，一个学期最多也是两三次，而家长更多的是以一种"听"的角色参与;没有机会发第1页共3页言并表达自己的想法，更不用说针对自己的孩子的个性来与老师交流.其次，家长由于工作忙，或者没有机会参加会议，这样导致一学期仅有的几次交流，也只能放弃，根本谈不上相互配合.另外，还存在学生不诚实等问题，如"蓝极速"网吧事件的还有很多.真是可叹呀。家访：老师"家访"是一项非常有意义且极有效果的活动形式.但由于老师存在"一对多"（即一个老师对多个家长）的现状，而且学生家庭居住分散.老师即使天天家访，一个学期难以走完一个班，并且还难以达到协同的效果.同时，老师又存在"多对一"（即多个家长对同一个老师），家长经常要打电话到老师家里，而多数老师在家时都是休息时间.而此时对老师来说又形成一种打扰.家庭，学校与社会是一个人成长的主要环境，它们以不同的时间和空间形式占据着青少年学生的整个生活.一般来说，我国中小学生目前平均每天在样时间不低于6小时，在社区活动时间大约为3-4小时，其余大部分时间都是在家庭.家庭，学校与社会在任何一个环节失控，都会导致整个教育在时间和空间上出现断裂.那么如何发挥学校教育的专业化，家庭教育的持续化，社区教育的实践性优势，是新时代素质教育的新课题.显然，家校合力，使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，不仅表现在二者在青少年学生培养目标的一致，而且表现在家庭全方位地支持学校教育工作，学校尽力帮助家长解决子女过程中遇到的各种问题.这样，家庭和学校才能在青少年教育过程中密切合作，互相配合.同时在解决一致的过程中，还包括二者之间相互衔接问题.家庭教育的优势是对孩子教育的延续性，但没有专业的指导;而学校教育的优势在于具有专业化的管理，但具有较强的衔接问题，学生从学前教育到幼儿教育，从小学教育到初中教育再到高中教育都存在衔接问题，一个一年级班级的今年的班主任，而到明年升级后换了一个班主任，当然其它的教师都可能换.从这个问题看出，一个老师费了很多的时间去了解学生，可刚完成更深层次的了解，可又遇到学生升级了.真有点"白费心思".而对于一个接手新班级的教师了解学生个性又是困难重重。如何解决呢只有通过一种软件管理手段第2页共3页将前面所有的学生个性发展记录在案，随时调用，从而解决学校教育多年来存在的衔接问题.有没有一种方法，可以更轻意地进行智能互联*家校合作*协同教育随着计算机技术，特别是通讯技术的飞速发展，通过...
