压力压强教学目标知识与技能1、理解压力的概念，知道压力和重力的区别，会画压力的示意图。2、知道压强是表示压力作用效果的物理量。3、理解压强的概念和计算公式。知道国际单位中压强的单位及意义，并能灵活应用压强公式进行计算。4、理解决定压强大小的因素。知道压强的增大和减小的主要方法。过程与方法1、通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力．2、在解释压强的现象中，培养学生应用知识的能力，丰富学生的实际知识．3、在教学中渗透物理学方法,即控制变量法、比值定义法.（这种方法可类比前面的方法）情感、态度与价值观通过探究活动,使学生初步体验科学探究的过程,激发学生的学习兴趣,认识科学方法的重要性,乐于探究自然现象中和日常生活中的物理学道理.教学重点影响压力作用效果的因素及压强公式的理解应用教学难点影响压力作用效果的因素的探究及压强的定义教学方法讲授法;观察分析法；教学用品海绵、小铁桌、重物教学过程教师活动学生活动教学意图一、导入新课1、让同学们两个一组,分别用手抵住铅笔的两端,慢慢用力.看哪个同学先喊停?2、利用桌上的器材，试一试，重物会不会把纸砸学生思考引发学生思考，激发学生的学习兴趣。破？通过今天压强的学习，我们就能科学的解释出以上问题。好，我们进入主题。二、推进新课一、压力1、压力的概念复习引入：前面我们接触过压力，请同学们在下面几幅图中画出物体对接触面的压力。杯子垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力木块垂直压在天花板上的力【板书：1、压力概念：垂直作用在物体表面上的力。】作用点：所压表面方向：垂直于表面指向里面2、压力与重力的区别①压力都是由物体的重力而产生的吗？例：图钉对墙的压力来自手对图钉的作用，压力与重力无关。方向垂直于墙面。说明：压力可以是由重力引起的，也可以是其他力引起的。②压力的方向和重力的方向相同吗？例：如图木块对斜面压力方向：垂直斜面；木块重力方向：竖直向下。说明：压力的方向垂直作用于物体的表面，不一定竖直向下，而重力的方向一定竖直向下。3、影响压力作用的效果的因素：【问题】：力具有改变物体形状的作用效果，哪位在笔记本上作图通过观察，发现压力都与接触面相垂直明白压力不是重力，也不都是由重力产生。列举实例举例：在床上睡觉，坐在此处对压力的教学有两个目的：一是让学生区分压力压强，二是为接下来的压力作用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。通过大量实例，了解对比是一种处理科学问题常用的方同学能够说出生活中有关压力作用效果的例子来？【提出问题】：压力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关呢？（效果是什么效果？改变物体形状）【试一试】用手指压笔的两端，有什么感觉？再用力大点又有什么感觉？【猜想】：可能与压力大小、受力面积大小有关。【设计实验和进行实验】利用实验器材：泡沫塑料、小木桌、重物块设计实验并进行实验1、利用什么物理方法？（前面我们介绍了控制变量法）2、如何控制变量？3、通过什么明显现象观察压力的作用效果？【结论】A在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。B在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。压力的作用效果跟作用在物体上的压力大小和受力面积有关。相同的压力作用在不同的受力面积上也会产生不同的效果。我们要比较压力的作用效果，就需要比较单位面积上受到的力。二、压强为了表示压力的作用效果，物理学中引入了一个新的物理量------压强。压强是表示压力作用效果的沙发上等。改变物体的形状控制变量法.确定自变量（压力大小或受力面积大小）、因变量（压力作用效果）及控制变量（受力面积大小或压力大小）类比速度的定义，法。同时，认识到压强在生活中的广泛性。针对学生探究能力较弱，作适当引导，帮助学生提出问题并猜想设计，但是不能代替学生，完全包办利用学生已一个物理量（意义）。【提问】什么是压强？1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。2、公式：P=F/S其中：P：表示压强；F：表示压力；S：表示受力面积。3、单位：N/m帕斯卡（Pa）关系：1N/m=1Pa意...
