9.2液体的压强一、教学目标1．知识与技能：(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强。(2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。(3)能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。2．过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培养学生的创造能力和创造性思维(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力3．情感态度与价值观：(1)通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识。(2)培养学生交流与合作，评价探究结果的初步能力二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：液体内部有压强；影响液体内部压强大小的因素教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。2．教学难点及其教学策略：难点：猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。教学策略：通过实验探索，小组交流得出结论三、设计思路通过演示课本上的三个实验，引出液体内部存在压强的概念，进一步引导学生得出液体向各方向都有压强的结论。通过学生猜想出影响液体内部压强大小的因素，然后学生分组实验来验证他们的猜想正确与否。通过本节课的学习，培养学生交流与合作，评价探究结果的能力。四、教学资源1．学生实验器材：压强计，盐水，烧杯（水），橡皮膜，胶管2．演示器材：薄塑料袋（水），玻璃管，另加学生实验器材。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课出示一个装满水的薄塑料袋。提问：发现了什么现象？将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；提问：发现了什么现象？教师活动观察现象，思考。回答老师提出的问题。学生活动用三个有趣的小实验引起学生的兴趣，使他们乐于探究有关液体压强的问题点评将蒙有橡皮膜的容器浸入水中提问：发现了什么现象？教师提问：通过以上三个实验，你能得出什么结论学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强通过小组讨论活跃课堂气氛，激活学生思维。二、提出问题并作出猜想提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？A、液体内部是不是向各个方分组讨论，作出猜想。学生回答：1.液体压强可能与深度有关。2.液体压强可能与方向有关。3.液体压强可能与液体的密度有关拿出压强计学生实验：观察压强计并用手指按压金属盒，观察两管学生亲手实验，引起很大的学习兴趣。学生设计实验，观察实验结果。得出结论！让每个组都得到属于自己的结论，有助于培养兴趣，激起学习的热情。从而得到学习的快感。向都有压强B、探究液体压强与深度的关系两个部分：相同方向，不同的深度。相同深度，不同的方向C、探究液体压强与液体密度的关系中的高度差结论：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大（学生实验）将压强计的金属盒放入玻璃缸内的液体中得出结论：液体内部是不是处处有压强（学生实验）改变橡皮膜方向，记录U形管两侧液面的高度差得出结论：液体内部向各个方向都有压强（学生实验）改变金属盒在水中的深度，记录U形管两侧液面的高度差结论：压强随深度的增加而增大（学生实验）将金属盒在水中的深度固定在水面下10厘米处，改变膜的方向，记录U形管两侧液面的高度差结论：压强随深度的增加而增大点评让学生设计探究的过程，体会探究的乐趣和成功的喜悦！（学生实验）比较同一深度水和盐水的压强记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大四、得出结论教师提问：同学们，通过以上的实验，你能得出液体压强的特点吗？教师活动学生分组讨论，归纳出压强的特点1液体内部处处有压强，向各个方向都有压强2在同一深度，各个方向液体压强相等3.同一种液体，深度增加，压强增大4.同一深度，液体的密度越大，压强越大学生活动学生回答，老师纠正并加以补充。学生自己得出结论，会产生巨大的成就感！点评五、交流与合作进行大组交流，让学生列举液体内部具有压强的例子学生讨论，分组交流。得出事例。例如：人站在水里面会感到胸闷，拦河大坝的底部要建的宽一点等等。学了理论之后，学会理论知道实践。六、课堂...
