各位老师，同学大家好！我是刘俏。今天，我说课的内容是力的作用效果，力的图示，它位于浙教版义务教育课程标准实验教科书科学七年级下册，第二章三、四节。在“力学“的教学体中占有非常重要的地位。为了进一步学习牛顿第一定律、二力平衡条件打下基础。教材在编排上注重从具体情境出发，由直观到抽象，层次分明，循序渐进地让学生掌握知识。根据新课标教学理念，结合学生认知发展水平和已有的知识经验，我从知识技能、过程方法、情感态度和价值观三方面确定以下教学目标：1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。在教法上，我立足体现自主性原则，采用动手实践，直观体现，启发谈话的教学手段，创设教学情境，引导学生主动获取知识，体现学生的主体地位，变被动的听为主动的学，通过动口、动耳、动手、自主构建知识。在学法上，我有意识地培养学生动手实践自主探索，合作交流的学习能力，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，教会学生观察、分析、归纳，从具体事例中抽象出结论的方法，激发学生的积极性。根据新课标的宗旨，以及学生年龄结构和心理特点，为更好达到目标，我设计了以下四个教学环节：一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。(8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生形变。三、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小...
