Chapter5MemoryListening，language，Speaking，UsingEnglish，Writing一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生学会用过去式来表述事件，为报纸投稿。（二）目标ListeningThissectionispartlyforfun,togivestudentsamemorytest.Butitisalsotruethatmemoryplaysapartinlisteningcomprehension,anditisusefultotrainstudentsinlisteningandremembering.LanguageandSpeakingUsingif&unlesssentencestotalkaboutpossibleactionsandtheresultsofthoseactions.Speakingtimeistolearnhowtosaysorryandexcuses.UsingEnglish帮助学生学习把整段的文字转化为笔记式文本，可以更加直截了当地找到重点。也同时提高学生的总结概括能力。WritingWriteanarticlefor“memorycorner”TakecarewiththetenseofyourverbsWritefiveorsixparagraphsGiveyourstoryatitle.（三）重点和难点ListeningWecandevisemoreworkyourselfinthesameway,orgetstudentstomakeuptestitemsforeachother.Trytosolvethetasks,meanwhileunderstandwhatthetapescriptsays.SpeakingApologiesandexcusesSorry.Iamsosorry.Iamterriblesorry.That’sallright.Don’tsaythat.You’dbetter…UsingEnglishMakingnotesToshowitsmeaningbydrawingadiagram.WritingWriteanarticlefortheschoolnewspaper,itcanbeaboutarealmemoryofyourown,oryoucanimagineamemory.二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Listening有一种记忆是依靠听力来辅助完成的，以这个话题为切入，开始听力教学。Pre-listening在听之前，创设环境，问题前置让学生带着问题去听，有的放矢。（recognizekeywords），根据上下文猜测可能陌生的词汇，提高判断能力。While-listening可以闭上眼睛，用心聆听。Post-listening小组活动，比赛。同时也可以增加一个听歌曲填歌词的趣味活动。【链接1】《牛津英语教学参考》Page83,Page84Speaking这个if句型可以使用句子接龙的方式进行开放式训练例如：ifIhavemoney,Iwillbuyabigcar.IfIbuyabigcar,Iwilltravelaroundtheworld.……在86页上的练习，可以根据图片的提示进行选择。这样的设计更加直观。UsingEnglish模拟情景进行句型操练。Playact,andplayshow.Trytousethesesentencesinarealsituation.Writing在写好的范文的基础上，进行改写，用自己亲身的于记忆有关的经历作为题材。要求如下：Writeanarticlefor“memorycorner”TakecarewiththetenseofyourverbsWritefiveorsixparagraphsGiveyourstoryatitle.同时，作为初三学生，可以不妨介绍一些不同文体的写作技巧。【链接2】[链接1]说明：建议听说结合：在说的基础上，引入听的内容，要求学生掌握note-taking的技巧。Flash见附件[链接2]ppt说明：写作技巧介绍：3.C.词、句与篇的关系1.Word2.Sentence3.Paragraph4.CompositionCP1P2P3P4...S1S2S3S4...w1w2w3w4...更多内容见ppt【链接2】
