声音的产生和传播新课教学课题声音的产生和传播学前分析本节课内容丰富多彩，学生的学习兴趣浓郁，但对于固体能够传声学生生活中的经验很少，课上尽可能创造条件让学生自己得出这个结论。教学目标1、知道发声时声源在振动。2、知道声音靠介质传播；知道固体、液体和气体都能传声，而真空不能传声。3、知道在不同介质中，声音的传播速度不同。4、知道固体、液体中声速比气体中声速大。5、会解释回声，知道声呐、倒车雷达等仪器都应用了声学科学技术知识。6、常识性了解声音的吸收，知道电影院、歌剧院等场所都应用了声音的科学技术知识。7、通过观察和实验，探究声音是如何产生的。8、通过实验，探究声音是如何传播的。9、通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力。10、通过实验活动和“智慧点击”、“提出问题”环节中小组讨论的君朋讲习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。11、通过声音在不同介质中传播情况不同使学生们了解生活中一些现象。12、通过一道有关贝多芬耳聋后用牙齿咬住木棒创作的练习题，激发学生的斗志，培养坚韧的性格。13、通过了解回音壁传播声音的奥秘进行爱国注意教育，知道我国古代工匠就应用了有关声学的科技知识。14、通过本节课的学习，向学生展示物理知识的普遍运用，激发学生喜爱物理，爱学物理。教学重点1、声音的产生是因为声源的振动。2、知道声音的传播需要介质。教学难点1、对回声的解释。2、进行有关声速的计算。教学方法讲解、演示实验、学生参与实验、课件演示。教具音叉、多媒体设备。教学过程板书1、引入新课提出问题：播放课件，把学生带到自然界美妙的声音中去。那么谁知道物体是怎样发出声音的？§1—5探究——声音的产生和传播2、振动发声播放课件〈发声的物体都在振动〉、〈鼓面的振动〉，（声音的发生靠声源的振动）演示实验：教师敲击音叉，学生代表用手触摸音叉，体会发声体在振动；学生用手触摸发声的喉咙，体会发声体的振动。一、物体靠振动发声，（一切发声的物体都在振动）发声的物体叫做声源。3、声音的传播需要介质提问：声音的传播需要介质吗？演示实验或观看课件：真空铃。讲解：结合图片，讲解液体和固体也能传声。提问：在月球上，能象在地球上一样交谈吗？讲解：因为在月球表面没有空气，是真空的，声音不能被传播。声音的传播必须要有物质将声源的振动传到人的耳朵里，引起耳朵鼓膜的振动，人们才能听到声音。能传播声音的物质叫做介质。二、声音的传播需要介质，真空中不能传声。4、声速讲解：我们认为一个物体发出声音，基本上立刻就可以听到，那么声音的传播好象不需要时间。其实是需要时间的，在空气中声音的传播速度是340米/秒。三、空气中声速：340米/秒讲解：声音在不同介质中传播的速度是不相同的。声音在固体、液体中传播比在空气中传播快，在固体中最快。智慧点击：装满水的很长的钢管，敲击它的一端，在另一端能听到几个声音？学生君朋合作：小组讨论，展示讨论的结果，教师点评，记录加分情况。5、声音的反射提问：在大礼堂和空旷的楼道里说话常常听到的声音很响亮，这是怎么回事？君朋合作：学生根据回声的图片，展开讨论。这是声音的反射现象，声音从声源发出后，遇到障碍物被障碍物表面反射。四、声音的反射：声音遇到障碍物被障碍物表面反射的现象。讲解：人耳能听到回声是有条件的，听到原声和回声的时间差必须在0.1秒以上，因为时间差小于0.1秒，人耳就无法区分出原声和回声。在课堂上说话的声音也会被墙壁反射，但却听不到回声，就是因为声源和墙壁的距离太近，时间差小于0.1秒的原因。回声与原声混在一起，声音加强。听到回声的条件：听到原声和回声的时间差大于0.1秒。思考题：怎样利用回声测海水深度，学生讨论后引出公式。6、声音的吸收讲解：声音在遇到障碍物时，还会被障碍物吸收。特别是软的，多孔的材料。如窗帘就有吸收声音的作用。五、物体还可以吸收声音。介绍天坛的声学奇观。7、小结这节课我们主要研究了声音是怎样产生的，还了解到了声音的传播需要介质和声速。7、8、练习：见ppt
