第二章物态变化一、物质的三态温度的测量（Ⅰ）一、背景分析1、学习任务（1）课标要求：能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。（2）物理方法：运用了“比较”的方法，即将物质的三种状态的基本特征进行比较；运用了“分类”的方法，对常温下不同物质的状态进行分类。（3）相关知识：向地理教师了解水资源方面的知识以及雾、露、霜等自然现象形成的原因。2、学情分析学生非常熟悉生活中的水，对于水在不同状态下的基本特征也有较多的感性认识，但又很难用自己的语言描述出来，在充分挖掘学生感性认识基础上，进一步上升到理性认识的高度。二、教学目标1、知识与技能（1）知道物质具有固态、液态和气态三种状态（问题1、2）（2）了解物质三态的基本特征（问题7、8、9、10、11、12、13、14）（3）学会正确使用酒精灯（问题5、6）（4）知道自然界中雾、露、霜等属于何种物质状态（问题1、2）2、过程与方法（1）通过实验观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征（问题7、8、9、10、11、12、13、14）（2）能够用自己的语言描述三种物态的基本特征（问题15、16、17、18）3、情感、态度与价值观（1）通过对物理现象的感知，使学生对物理学习产生兴趣，培养学生积极的探索精神（2）通过生活体验与科学知识的矛盾，使学生敢于质疑，勇于创新三、教学设计“问题串”情景问题目的利用幻灯让学生观看自然界中冰、问题1：幻灯里出现了自然界中的哪些图片？冰、雪、雨、露、霜、雹分别处于什让学生知道水具雪、雨、露、霜、雹的图片实验并观察水的三种状态及其特征在烧杯里放入少量的冰块教师利用多媒体放动画：正确使用酒精灯。动画中除教材上的四幅图以外，补充酒精灯的灯帽的使用时必须盖两次。在烧杯里放入少量的冰块，用酒精灯给烧杯加热，直至烧杯里的水烧干。如果杯中的水较多，可以倒掉一点，以缩短加热时间。么状态？问题2：它们都是什么物质演变而来的？自然界中只有固态和液态的水吗？还有什么态？气态的水称为什么？问题3：水有三种不同的状态，同学们想不想通过实验亲自观察水的三态分别有什么不同的特征？问题4：大家可以看到杯子里的冰已经开始融化了,要使这一过程加快用什么方法？再变成水蒸气呢？问题5：实验室中专门用来加热的仪器是酒精灯，如何正确使用它呢？问题6：请你从点燃、加热、熄灭、意外处理四个方面谈一谈使用酒精灯分别需要注意哪些事项？问题7：冰的状态发生变化时，你观察到了什么？问题8：当水平放置的烧杯倾斜一定角度时，水的什么特征发生了变化？若再水平放置，你又发现什么？这说明液态的水具有什么性质？而固态的冰是否具有流动性？问题9：水快烧干时，熄灭酒精灯，再盖上玻璃片，又能观察到什么？水滴出现在玻璃片的内侧还是外侧？问题10：玻璃片上的水珠从哪里来？这说有固态、液态和气态三种状态让学生学会正确使用酒精灯从不同状态下的物质是否具有流动性的角度，逐步引导学生认识到不同状态下的物质基本特征（形状是否固定、体积是否固定）在烧杯里倒入一些白醋，用酒精灯给烧杯加热学生活动：观察碘的状态变化。明烧杯里看上去好象没有水，但实际上还存在什么状态的水？问题11：如果打开玻璃片，你认为水蒸气是否会像水一样静静地呆在烧杯中？问题12：全班同学闻到白醋的气味了吗？是否验证了大家的猜想？问题13：水蒸气在向四面八方“跑”去的同时，它的哪些特征正在发生变化？问题14：看来可以从哪两个方面来区分水的三种不同状态呢？这三种状态各有什么特征？请同学们针对水不同状态时的形状、体积方面特征，将实验结果归纳一下填入课本的表格中。问题15：水有三种不同的状态，其他物质是否也有三态呢？请同学们列举一些日常生活中各种不同状态的物质。问题16：观察碘锤，里面的黑紫色的碘是什么状态?问题17：给碘锤下端加热一段时间后，你看到了什么？此时碘又是什么状态？问题18：给碘锤的上端滴几滴水后，你看到了什么？固态的碘主要出现在碘锤的什么部位？根据物质状态的不同特征，想一想前面整个碘锤里出现的碘是液态还是气态？看来物质的三态之间是可以相互转化的！使学生意识到物质的三态是可以相互转化的一、物...
