平面镜一、教学目标：[知识与技能目标]通过试验，探究平面镜成像的像与物的关系理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的运用。[过程与方法目标]经历平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假象制定探究计划，动手操作，收拾证据和分析、概括等多方面的研究能力，在活动中学会与他人分享探究成果，并初步养成鉴别假释，调整探究计划的意识。[情感与价值观目标]通过探究物、像和镜面三者的关系，领略平面镜成像中的简洁、对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。二、教学重点与难点：[教学重点]探究平面镜成像的特点[教学难点]1、对虚像概念的理解。2、如何确定平面镜中像的位置。三、教具：平面镜、玻璃、直尺、白纸、棋子四、教学方法探究法、演示法、实验法、讨论法五、教学过程[教师提问]在家中你照过镜子吗？[做一做]出示平面镜，让学生照一下[教师提问]镜子的表面是什么样的？在镜子中你看到了什么？[学生回答]：镜子的表面是平的，看到了自己的像。[教师总结]在物理学中，我们把这种表面是平的镜子叫平面镜，在平面镜中能成像。[板书]平面镜：表面是平的镜子叫平面镜。[教师提问]像在哪里呢？[投影]卡通人对话：“像好像在镜后的某个地方。”“是的，但究竟在镜后的什么地方呢？”[教师]我们如何来确定像的位置呢？[学生]可以通过实验来寻找。[教师]那么，如何设计实验呢？[学生]可以找一个小一点的物体，让它在平面镜中成像，然后用刻度尺测出它的位置。[教师]镜子中的像能用尺伸进去测量吗？然后引导学生回答。[学生]可以用玻璃板代替平面镜，。在像的位置上放一个物体，这样像的位置就找到了。[教师]很好，下面我们就做实验来找像，并找出平面镜成像有什么特点。[分组实验两人一组]（1）请同学们把玻璃板垂直放在桌面上，在玻璃板的前后各放一颗棋子A、B。（2）移动玻璃板后的棋子B，使它与玻璃板中所称的像重合。[教师说明]此时，B的位置就是棋子A在平面镜中所成的像的位置。（3）请同学们把棋子B拿开，并在该处放一张白纸作为屏幕，然后在观察白纸。[教师提问]在白纸上能不能看到棋子A的像？[学生回答]不能[教师总结]从实验中我们发现，在平面中的像能被我们看到，但不能在屏幕上呈现，我们把这种像叫做虚像。[板书]虚像：能被人看到，但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。[教师]：通过以上实验，同学们有没有发现，棋子A的像还有什么特点呢？学生猜想：（1）平面镜成的像与物体的大小相等（2）像到平面镜的距离与物提到平面镜的距离可能相等。（3）像与物体左右相反。教师：要知道你们的猜想是否正确，我们应该怎么做？学生：实验验证，因为棋子A、B的大小相等，所以平面镜成的像与物体的大小一定相等。教师：那么如何来验证猜想（2）呢？学生：可以用刻度尺测出棋子A到玻璃板的距离和他的像到玻璃板的距离，然后比较一下。[做一做]请同学们实际做一做，把他们的距离测出来[教师提问]：测出结果为多少？[学生甲]：20cm20cm[学生乙]：30cm30cm[教师]：说明猜测（2）也正确，那么如何来验证猜想（3）和猜想（4）呢？[学生]：在镜子前伸出左手，像中伸出的是右手，说明像与物的左右相反。[交流评价]：(1)同学们探究的结果是否相同？（2）关于平面镜成像特点，还有那些猜想，你准备如何去验证？教师：通过以上探究活动我们得到了平面镜成像的一些特点[板书]平面镜成像的特点：1平面镜成的像是虚像2、像的大小与物体的大小相等3、像与物体到到平面镜的距离相等4、像与物左右相反[教师]：我们现在已经知道了平面镜成像的特点，那么从数学角度来说，物体与像与平面镜之间存在一种什么样的关系呢？[学生]：对称性，即物体与像是以平面镜为轴的轴对称图形[教师]：因此，我们可以利用对称法把平面镜中的像画出来，如图：MN是平面镜，AB是平面镜前的物体，根据平面镜成像特点，物象相对于平面镜对称，我们就可以画出它的像。[画法]：1过点A作平面镜MN的垂线（垂足为O）2量出AO的长度，并在直线AO上截取OA’，使OA’=OA，点A’即为点A的像3过B作平面镜MN的垂线，同理得B的像为B’OABMN4把A’，B’用虚线连接...
