《三、学生实验：探究——物质的密度》教学目标（一）知识与技能1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题
2、会查密度表，知道水的密度
3、会用量筒和天平测固体和液体的密度
（二）过程与方法1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题
2、初步理解科学探究的七个基本过程
（三）情感、态度和价值观1、通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质
3、通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神
教学重点密度概念的理解
教学难点密度概念的建立
教学过程（一）引入新课自然界中存在着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们可以根据物质的不同特性来区分、鉴别它们
比如：教师出示一杯清水和一杯盐水，问：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水
你是根据什么来鉴别的
学生回答：可以尝一尝，有咸味的是盐水，根据味道
教师出示一颜色体积相同的铁块和铝块，问：同学们怎么分辨老师手上拿的哪是铁块哪是铝块
学生回答：测质量，质量大的是铁块
教师问：“铁比棉花重”这名话对不对
如果不对，加上什么条件才对
学生回答：不对，因为它们的体积不同
这说明：物质除了上面的（颜色、味道、熔点等）这些特性以外，还存在其它的某种特性，今天我和同学们一起来探究一下，物质的另一种特性——密度（二）新课教学1：学生预习课本，问：同学们观察了图后有什么发现
（生：体积相同的不同物质质量不同；而质量相同的不同物质体积又不相同）2：提出问题：为什么会出现这种现象呢
同种物质，它的质量与体积之间有什么关系
不同物质，它的质量与体积之间又有什么关系
