北京市丰台区实验中学中考物理专题复习《浮力》两段式教学设计（二）北京课改版课标要求：通过实验探究，认识浮力，知道物体的浮沉条件，经历浮力大小的过程，知道阿基米德原理。知识能力要求：1、了解浮力是怎样产生的。2、知道浮力的大小等于什么？3、知道物体的浮沉条件4、知道浮力的应用。过程与方法：通过对教师所设计、进行的实验的观察、分析，回忆和加强浮力相关知识，通过两段式教学，君朋合作的共同学习，加强对浮力知识的理解，提高应用浮力知识解决相关问题的能力。情感态度与价值观：通过对浮力知识的应用，初步建立应用科学知识的意识。教学难、重点：1、通过实验和二力平衡的知识，认识浮力和物体的浮沉条件。2、通过实验加强对阿基米德原理的理解。3、通过对生活中浮力的应用分析，提高学生的分析、解决问题的能力，建立应用科学的意识。4、以实验为主导，突破学生浮力知识中相关的薄弱点。教学设计思路：以实验为主导引领学生重温浮力相关知识，加强浮力知识的系统性和应用知识的准确性及灵活性，从浮力定义及相关问题，引出测浮力的方法，并以此为基础进行必要的拓展，从而引出阿基米德原理和浮力的应用的相关知识，通过对典型例习题的分析，增强学生分析问题和解决问题的能力，增强知识应用的灵活性和准确性。教学中要发现学生已有知识中存在的问题，及时调整教学设计，重点在于发现问题，解决问题。教学设计一、浮力及浮力的方向：1、实验引导2、问题：我们所学的浮力有什么区别于其它力的特殊性质？学生小组讨论、回答如图：物体重10N，漂浮在水面上，请在图中画出物体所受的力，并说明作图的理论依据。学生做图，并讨论回答做图的理论依据。3、在液体中下沉的物体受不受浮力的作用？你能否设计一个实验进行验证？学生讨论、回答。二、浮力的测量：1、如何测量浸在液体中物体所受浮力？学生讨论、回答。2、教师实验引导3、根据如图所示的实验，你能求出哪些物理量？教师引导，学生讨论、分析①物体的质量m②物体所受的浮力F浮③物体排开液体的体积V排④物体的体积V物⑤物体的密度：ρ4、以此实验为基础，还可以进行哪些与浮力有关的实验？如何进行实验？教师引导、实验、学生讨论、回答、总结。①验证在水中下沉的物体受浮力的作用②验证物体浸没前，所受浮力的大小与物体浸在液体中的深度有关(浸没前物体浸在液体中越深，排开液体的体积越大，所受浮力越大)③物体浸没在液体中所受的浮力与物体浸在液体中的深度无关(体积不变，排开液体的体积不变，所受浮力不变)④验证阿基米德原理。验证阿基米德原理还需要添加哪些器材？添加器材的目的是什么？三、阿基米德原理：1、教师实验引导2、表述：浸在浮力大小等于排开液体所受的重力3、原理式：F浮=G排,F浮=G排=m排g=ρ液gV排4、由阿基米德原理可知：浸在液体中物体所受的浮力大小只与液体的密度和排开液体的体积有关。5、拓展：浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差，你能否利用此知识点和压强的相关知识，推出如图正方体物体在液体中所受的浮力大小？写出具体的推导过程，已知正文体的边长为L，上表面距液面的距离为h。6、练习：把等质量的实心铜球和铁球分别挂在弹簧测力计下并浸没入水中，则A、挂铁球的弹簧测力计的示数较大()B、挂铜球的弹簧测力计的示数较大C、两测力计的示数相等D、无法确定四、物体的漂浮、悬浮条件：F浮=G1、分析：F浮=G排=G,m排g=m物g,m排=m物,2、例题：(1)密度为0.6×103kg/m3质量为600g的木块，放盛满水的烧杯中，静止时排开水的质量为_______g，所受浮力为_________N。(2)质量为50g的鸡蛋放入盛有盐水的烧杯中，鸡蛋悬浮在盐水中，则鸡蛋所受的浮力为________N五、物体的浮沉条件：1、教师实验引导2、浸没在液体中的物体浮沉情况取决于物体所受的重力和浮力，即：合力的大小和方向。3、F浮>G上浮，合力方向向上，ρ物<ρ液F浮=G悬浮合力为0，ρ物=ρ液F浮ρ液4、练习：(1)把重为5N、体积为0.4dm3的物体放入水中，当物体静止时，下列说法正确的是()A、物体漂浮F浮=5NB、物体漂浮，F浮=4NC、物体悬浮F浮=5N，D、物体沉底，F浮=4N(2)如图A、B...
