八年级科学上册 4.3 物质的导电性教学设计1 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案VIP免费

《物质的导电性》一、教材依据浙江教育出版社《科学》八年级（上）第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。二、设计思想自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最为核心的环节。新课程强调师生互动、互教互学，沃德说过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。三、教材分析浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》，起到承上启下的作用,既巩固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识，又为后面电阻的影响因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。本节教材呈现给学生常见材料，先让学生根据已有知识，设计实验方案，师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知和电阻的理解。四、重点难点教学重点：知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念，知道电阻的单位。教学难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。五、学情分析八年级学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看得到的，于是要借助于多媒体动画来摸拟展示。六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：（一）知识与技能：1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小；2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实验电路；3、知道常见的导体和绝缘体；4、了解导体的导电能力与外界条件有关；5、知道金属导电原因是有自由电子；6、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。（二）过程与方法：实验与探究,分析归纳,解释应用；通过Flash动画的观察，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的内因。（三）情感、态度与价值：(1)通过实验设计与观察,培养严谨细致、实事求是的科学态度。（2）通过导体和绝缘体的转化，培养辩证唯物主义观点，进行用电安全教育；通过我国半导体材料的应用成就进行爱国主义教育。（3）通过实验与探究，培养交流和合作的能力。七、实验准备：课件，分组实验器材（铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔、导线若干、小灯泡、干电池等每组1袋），灵敏电流表，自制装置烧红玻璃能够导电的演示实验器材八、教学过程演示实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一换，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？----引出物质的导电性板书一：探究物质导电能力展示：铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔等。问：根据生活经验，谁能把这些物质分分类，一类是能够导电的，另一类是不能导电的？生：回答[板书]1.提出问题：哪些物质能导电，哪些物质不能导电？建立猜测和假设：（根据生活中的经验进行猜测）2.设计实验：（你的猜测正确与否我们得用实验来验证）（1）讨论：1.看到什么现象时就能说明电路中有电流通过？2.满足什么条件时电路中才会产生电流？（2）实验器材：（1、2两道讨论后，由学生得出所需的器材有哪些）干电池小灯泡开关导线电流表等（3）设计电路，画出电路图：（这项任务由学生讨论后绘制，再进行展示，不对的地方予以纠正）师：展示各组方案的电路图，让学生说出设计的意图，试分析可行性。思考：电路中只接电流表而不连接小灯泡是否可以？（4）学生小组合作完成实验。（5）结论：1.容易导电的物质叫导体。2.不容易导电的物质绝缘体。【试问】下雨天怎样在野外作业防雷击？并【思考】一般情况下,哪些物质是导体?哪些物质是绝缘体?又有哪些新疑问？生：大地和人体都是导体---，要注意安全----，等常见的导体有：金属、石墨、人体、大地和食盐水等。常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气。师：纯净的水机蒸馏水...