八年级物理力的合成【学习目标】1.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。3.在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。4.在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直至形成科学理论的过程。【学习过程】一、学前准备：1.如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的。组成合力的每一个力叫。2.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即。3.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即。二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑（含实验情况）。2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：一、合力观察课本P106图6-14及图6-15。想一想在这两幅图中，发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船共同作用效果一样吗？一只甲壳虫对树叶的作用效果与数只蚂蚁共同作用效果一样吗？能否举出生活中一个力作用的效果与两个力共同作用而产生的效果相同的实例。※这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．二、同一直线上二力的合成观察课本P107图6-16及图6-17。在以上两个例子中，你认为同一直线上二力的合成有几种情况？【提出问题】你认为合力的大小和方向是怎样的？【猜想假设】【进行实验与收集证据】按照课本P107实验探究完成实验。【分析与论证】1．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F=；2．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F=；【交流】你在实验中遇到了哪些问题，还有哪些疑问？阅读课本P109交流与讨论部分，并思考提出的问题。四、我的收获和疑惑：1.收获（知识结构）：2.疑惑：__________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展与延伸（课后探究）：1．如图6-2-1所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起一桶水这个现象表明。2．一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N的水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受的合力大小和方向．3．作用在一个物体上、同一直线上的两个力8N和3N，它们的合力最小为N，最大为N．4.弹簧测力计下挂有15N的物体，当用手竖直向上托住这个物体时，弹簧测力计的示数是10N，则手对物体向上力的大小是N。5．用8N竖直向下的力把重5N的木板压在地面上，地面受到的压力是；如果用同样大小的力把同样重的木板压在天花板上，天花板受到木块的压力是。6．直升飞机用6500N的力向上吊起质量为600kg的铁塔，这个铁塔受到的合力是多大?方向如何?(g=10N/kg)7．有两个力F1、F2作用在同一物体上，当F1、F2方向相同时，其合力大小为100N；当F1、F2方向相反时，其合力大小为50N，且与F1方向相同，求F1、F2的大小。【教(学)后记】
