八年级科学上册 1.5 物质的溶解教学设计3 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案VIP免费

物质的溶解【教材分析】“物质的溶解”涉及到的知识较多，本节只是让学生通过具体的事例对物质的溶解建立初步的认识致于溶解性、溶解度、饱和溶液等概念和知识，学生将在以后继续学习。教学的关键在于做好每一实验，我安排学生在实验室上，尽量分组让学生自己来完成这组实验，并且引导学生通过实验进行分析和归纳，最终得出结论。【学情分析】学生对于本节课要学习的相关知识并不陌生，日常生活中随处可见，在前面的几节课中也有所了解；但对于饱和溶液、不饱和溶液等知识还很陌生。由于八年级学生的感性思维较强，也对课堂自主、民主的要求较为强烈，所以设计贴近生活实际的实验活动和探究活动刺激学生的兴奋度，利于调动学生广泛参与，增强学习的积极性，并使知识得已浅化理解。【设计思路】对教材内容的学习顺序进行的大胆重新编排，适当的补充教学内容，并自定教学过程和方法最大限度的培养学生的能力和优化课堂。教学过程设计：情景引入，有效引导，实验探究，小组合作，穿插练习反馈和巩固，多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。1.情景引入：创设情景，激发兴趣：充分体现“从生活到科学，从科学到社会”的教学理念，教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些有关的现象联系起来，设计学生很熟悉的糖水呢继续加糖吗入手，提高学生的兴奋度，活跃课堂气氛，有利于在后面的教学中调动学生，并让学生进一步感受到科学就在我们的身边，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。2.注重引导与探究科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一；也是新课改的重要内容。本节课通过探究饱和、不饱和溶液概念的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，培养学生处理信息的能力、动手实验能力和分析概括归纳能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。3.注意教学方式的多样化和有效性采用了多种必要和有效的教学方式：实验探究，小组合作，自主学习，讲练结合，多媒体课件应用，鼓励，激发兴趣等等。【教学目标】（一）知识与技能目标了解饱和溶液、不饱和溶液的含义能区别饱和溶液和不饱和溶液了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法（二）过程与方法目标通过参与实验过程，学会运用实验方法来学习科学知识（三）情感，态度与价值观目标（1）能体会到科学无处不在，科学知识与生活的紧密联系（2）激发学生热爱科学的感情（3）接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。【教学重点和难点】重点：饱和溶液、不饱和溶液的定义、以及他们之间的转化难点：饱和与不饱和的区别和转化【课前准备资源】1.多媒体课件辅助；2．药品：硫酸铜水高锰酸钾硝酸钾3．仪器：试管烧杯玻璃棒酒精灯【教学时数】共1课时。【教学流程】复习：1、在下表中写出溶质、溶剂、溶液的名称。溶液食盐水硫酸铜溶液溶质碘二氧化碳溶剂酒精水2、溶液的性质：3、问：在一定的温度下，一定量的溶剂中，物质能无限溶解吗？新课教学：演示：室温下，20ml水，慢慢增加硫酸铜晶体直至不溶饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂中，不能继续溶解某种溶质的溶液称为这种溶质的饱和溶液。不饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂中，还能继续溶解某种溶质的溶液称为这种溶质的不饱和溶液。讨论：为什么在叙述饱和不饱和的定义时，一定要强调“一定温度”一定量的溶剂“”这种溶质“三个量呢？探究1：如何使试管底部有硫酸铜残留的硫酸铜饱和溶液变成不饱和？结论：加热，加水探究2：如何使接近饱和的硝酸钾溶液成为饱和？结论：加入硝酸钾，蒸发水，降低温度。注意：对于不同的物质，温度对溶解能力的影响是不同的。大多数物质，溶解能力随着温度的升高而升高，比如硫酸铜、硝酸钾等。少部分物质的溶解能力随着温度的升高而降低的，比如氢氧化钙。升高温度、增加溶剂、（减少溶质）饱和溶液不饱和溶液降低温度、蒸发溶剂、增加溶质讨论：浓溶液是不是一定是饱和的，稀溶液是不是一定不饱和？探究：P30活动结论：1、浓溶液不一定是饱和的...