转换法在初中物理中的应用VIP免费

方法是人类从知识学习到能力发展的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁.科学方法是科学问题解决的重要保证，既是科学家研究问题的方法，也是同学们学习物理的常用方法.“转换法”是其中最基本、最重要的思想方法之一.所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将一些平常不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将难以直接测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量，我们把这种将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题的思想方法叫转换法.一、“转化法”在声学中的应用在做“声音是由于物体振动产生”的演示实验时，轻敲音叉，可听到悦耳的声音，靠近音叉，仔细观察，也可以观察到音叉在振动.但是，面对全班同学，由于距离的原因，大部分同学观察不清音叉的振动，因而误以为物体不振动也能够发出声音.因此，让全班同学看清楚音叉微小的振动是本实验目的达成的关键.我们把音叉放置于水面，如图1，即可看到振动的音叉溅起许多水花，通过看到溅起的水花说明音叉在振动，当水花不再产生时，即音叉也停止了振动，同时声音也停止产生.如图2，还可以在音叉旁挂一小球，当我们轻敲音叉时，小球也随之而跳动，由此可知音叉也在振动；如图3，也可以在鼓面放置一些小纸屑，当我们轻敲鼓面的时候，我们也可以看到小纸屑随之而振动，且有声音传出，说明声音是由物体的振动产生的.本实验巧妙地将不易观察的音叉的微小振动转化为易观察的清晰的振动.用这些容易观察的现象把不容易观察的现象或抽象的事物转化过来，从而提高实验的可见度，降低了学习的难度，提高了学习的积极性和学习效率.二、“转化法”在力学中的应用“力”是一个抽象的概念，不少同学对此概念总感到难以理解.它看不见、摸不着，虽然可以直接感知，但若产生作用力的两个物体与人无关，就不好感知了.教材是通过力的作用效果来判断力的存在的，如使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变，两种情况中只要出现一个，就可以认为该力是存在的.因为摩擦力不易直接观察和测量，在研究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”时，摩擦力大小测量是实验成功■许国良图1图2图3物理方法专题讲座63物理方法专题讲座之关键因素.如图4，教材并不是直接测量摩擦力的大小，而是利用二力平衡条件的关系，通过测量物体匀速运动时对弹簧测力计的拉力大小来反映摩擦力的大小，巧妙地把不易测量的摩擦力转换为容易测量的弹簧测力计的拉力，从而使正确得出“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的结论成为可能.这些其实都是转换法的体现.液体压强也是非常抽象的物理量.教材在研究液体对容器底部或侧壁的压强时，通过观察容器上的橡皮膜向外突出的程度来直观反映液体压强大小.如图5，液体内部压强规律探究是通过U形管压强计来进行的，在橡皮膜上用手施压，让同学们了解液体内部压强的大小可通过U形管两侧有色水位高度差大小来显示.U形管两侧有色水位高度差越大，金属盒承受的压强越大，同样也说明金属盒在液体中承受的压强越大.这样，通过实验器材将抽象的、微观的、不易观察的现象显示出来，帮助同学们形成鲜明的表象，降低学习的难度.在“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，物体动能大小是无法直接“看出”的，也无法用仪器测量，本实验设计首先要解决的就是怎样“看出”动能的大小.怎么办呢？教材利用能量与做功的关系，把物体动能的大小转换为它能够对外做功的大小反映出来.如图6，在同一平面上，木块受到的摩擦力相等，当木块被撞得越远，木块克服摩擦力做功越多，小车具有的能量即动能就越大.通过转换法的运用，把不可度量的动能，转换成可测量的距离，这就大大降低了理解的难度，使同学们更专注地通过观察木块被撞的距离远近来判断小车动能的大小，从而探究出实验结论.三、“转化法”在热学中的应用在学习蒸发现象的有关知识时，对于酒精、水等无色透明的气态物质，其蒸发过程无法用肉眼直接观察到，只能通过其效果或气味来感知.我们把水的蒸发转换为其他可见的现象，如湿衣服中的水蒸发后，其效果是水不见了，而衣服变干；酒精蒸发后，能在空气中闻到酒精的味道.这样，同学们就能真切地感受到液体蒸发了.在“探究物质...