阳光的传播1教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么叫光源，能鉴别哪些是光源，并会区分热光源和冷光源，知道对地球来说太阳是最重要的光源；（2）理解光在同种均匀介质中沿直线传播，并能解释生活中的现象；（3）了解光线的含义及介质不均匀对光直线传播的影响。2、过程与方法目标：通过观察教师展示实验、自己设计并动手实验等，让学生逐步归纳出光沿直线传播的条件，小孔成像的特点，培养学生观察、实验能力和分析归纳能力，体验科学探究的过程。3、情感、态度与价值观目标（1）利用光产生的各种奇妙现象及实验，让学生体验学习光学的乐趣，领略实验学习的魅力，培养学生实事求是的科学态度，增强学生之间的交流与合作，让他们体会到个人价值以及科学探究的艰辛和喜悦。（2）通过对光的直线传播的实验探究让学生对光的感性认识上升到理性认识。用所学的科学知识解释小孔成像、影子等自然现象，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然。2教材分析《阳光的传播》选自华师大版初中《科学》七年级下册第三章《阳光》第三节。本节教学内容是在小学科学“阳光是直线传播的”以及“影子的形成条件是光的直线传播形成的”基础上展开的。本节课的内容主要包括：光源、光直线传播的条件、小孔成像的原理及特点，这不仅使学生初步了解了光的一些特征，也为之后学习光的反射和折射做好了知识准备。本节课的内容是在小学知识的基础上展开的，得出光直线传播的条件需要学生科学地进行分析、归纳，这对刚接触物理的初一学生来说要求较高。所以，本节课的教学重点就放在学生学习的过程和方法上，教学中突出学生的探究过程，教师仅作为课堂的“引导者”而出现，让学生在问题中、活动中感受、理解知识产生的过程，让学生在观察、实验、推理等过程中探究，获得知识，同时通过师生互动、小组合作、讨论交流活跃课堂气氛，提高学习的热情与探究能力。本节课的学习将有利于培养学生良好的思维方式、创新能力和合作精神。3教学重难点重点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播这一规律，并能对日常生活的现象加以解释，这一规律是光学知识的基础难点：能描述小孔成像的特点，知道小孔成像的事实表明的是光的直线传播规律。教学活动活动1【讲授】过程教学任务与内容教师活动学生活动设计意图与实施效果分析一、创设情景，吸引同学进入课堂教学状态，并引出课题【新课引入】教师朗诵描写春日美景的诗句并配合PPT展示春日景色，引出课题【板书】§3.2阳光的传播欣赏校园及周边美景，逐渐进入学习状态。通过感受身边的美景，引起学生的关注和兴奋，增加教学的新鲜感，唤起学生的求知欲，使学生迅速进入学习状态，同时直接明了的引出课题。二、展开：（提出问题，实施探究）1、光源的定义及其分类2、光的传播路径（1）光在介质中沿直线传【提问】1、“月球同太阳一样也可以为我们带来光明，两者的发光原理一样吗？”【板书】光源：能自行发光的物体。2、“把手放在浴霸灯和节能灯下感觉一样寻找区别：太阳是自行发光，月球靠反射太阳光而发亮。判断浴霸灯和节能灯是否为光源，并对两者的发光原理加以区分。利用学生已有的知识让学生逐步发现、体会光源的含义。利用学生已有的生活经验，引出光源的分类，体会深刻。学以致用，用学生自己的思维去发现播？（2）光在同种介质中沿直线传播？（3）光在同种均匀介质中沿直线传播。（4）光的直线传播应用3、认识小孔成像4、小孔成像的规律吗？”①热光源：由于高温而发光。②冷光源：发光时温度并不高。3、图片展示发光物体：火炬、钻石、彗星、金星、露珠、LED灯带、萤火虫。4、简单解释生物发光原理。详细可由学生自行查阅资料分享。【过渡】激光笔是不是光源，它通过什么物质传到屏幕上，路径如何？【演示实验一】1、观察光在空气中的传播路径；【学生实验一】2、观察光在水中的传播路径；3、观察光在果冻中的传播路径。【初步结论】光在介质中沿直线传播【演示实验二】观察筷子放入水中后筷学生开火车判断发光物体是否为光源，若是，则属于哪种光源。猜想光能在哪些物质中传播，路径如何？并通过观察教师实验及...
