七年级科学下册 第三章 运动和力 第4节 牛顿第一定律名师教案 浙教版 VIP免费

课题第七节牛顿第一定律教学目标知识与能力能叙述牛顿第一定律的内容，确认力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。理解惯性。过程方法让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。情感态度与价值观在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，培养学生勇于质疑，大胆推理的科学意识。教学重点牛顿第一定律的内容，得出过程，意义；惯性含义，一切物体都有惯性。教学难点牛顿第一定律的理解。惯性是物体本身的属性的理解。教学方法设问、实验、讨论交流、总结、举例分析、辅以多媒体。教具斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆（共12组）、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。学生课前准备玻璃杯、硬纸板、硬币。板书设计内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。1、物体的运动不需要力来维护。理解2、原来静止的物体，将保持静止状态，原来运动的物体将保持匀速直线运动状态。牛顿第一定律建立过程：在大量实验和事实的基础上，经过合理推理而概括得到。定义：一切物体总保持原有的速度和方向的性质。惯性强调：一切物体（包括固体、流体、气体，运动的或静止的）都有惯性。教后反思七年级下的学生具备了一定的科学探究的能力。而牛顿第一定律的内容本身比较抽象，宜采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。教学程序（一）新课引入你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗？柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞跃时间达11.58秒。如果柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消失，他和他的车将会怎样运动呢？我们今天通过实验探究来研究这个问题。学生实验1：手用力推动小车，使其前进一段距离。问题⑴小车为什么会运动？⑵为什么又会停下来？分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的原因。学生实验2：用力推小车，小车由静止变为运动。分析：根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时会是做什么运动呢？（二）新课教学问：放在桌面上的小车，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？学生回答：不会运动教师总结：静止的物体，在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态。问题：原来运动的物体，如果没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？为了研究这个问题，我们可以通过实验来进行探究。【科学探究】1．探究目标：运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？2．实验思路：我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。3．本实验人为地控制了实验条件：相同条件：同一小车、同一斜面、同一高度静止放手（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。不同条件：受到的外力大小（采用控制小车运动表面的粗糙程度）4．教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。5．探究过程：⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？⑶组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验，作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、最小”）小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）毛巾纸板玻璃⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越，通过的距离越，运动时间越，速度减小越。⑹推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？教学时注意：1．让学生分组进行实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（把实验现象及分...