2024《观潮》说课稿_6VIP免费

2022《观潮》说课稿《观潮》说课稿作为一位杰出的老师，经常须要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的《观潮》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《观潮》说课稿1一、说教材第1页共161页《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要内容》的接着，又是第四单元《从内容中体会思想》的持续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样第2页共161页视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2．学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3．学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。第3页共161页教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融第4页共161页为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学第5页共161页结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是《观潮》一课的其次课时。四、说教程1．复习导入：上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握第6页共161页文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2．齐读第一段，投影出示：a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b．这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。）第7页共161页3．江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4．那么，潮来时原委是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组探讨。第8页共161页老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学...